初中文言文教學(xué)之我見

中圖分類號：H319

文言文是現(xiàn)行中學(xué)語文教材的重要組成部分，又是升學(xué)考試的內(nèi)容之一，因此，認真研究文言文教學(xué)，探討符合文言文教學(xué)特點的方法和規(guī)律，從而提高文言文教學(xué)的效率，是每一位中學(xué)語文教師的重要任務(wù)。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，側(cè)重在“講”字上下功夫，教師講，學(xué)生聽或記。在文言文方面，表現(xiàn)最為突出。一般采用“串講法”，即教師逐字逐詞細解釋之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起來，講通之后再概括主題思想，再講解寫作技巧。在講授知識時，教師不厭其詳，不厭其細。傳統(tǒng)的這套方法使我們想到鳥類育雛的方法，鳥類將覓來之食含在喙里送進幼鳥嘴里，那種親情和負責(zé)的態(tài)度實在令人感動。

但是，我們用課改的精神，從素質(zhì)教育的高度，從學(xué)生未來的發(fā)展來審視傳統(tǒng)和文言文教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn)，這種方法施教的結(jié)果是“學(xué)會”。而當(dāng)今以至未來，信息瞬息尤變，科技迅猛發(fā)展，學(xué)生僅靠老師教會的知識如何適應(yīng)？因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)那種少、慢、差、費的做法，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。

那么怎么在文言文教學(xué)中讓學(xué)生“會學(xué)”呢？

首先是讀，“書讀百遍，其義自見”。學(xué)生在反復(fù)誦讀中自能逐漸領(lǐng)會文章的大意。初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文遇到的第一個難題，就是文言文讀起來拗口拗舌，讀不順口。我們知道，文言文與現(xiàn)代漢語在語言上有兩大不同：第一，文言文單音詞占多數(shù)，一個漢字，就是一個詞。而現(xiàn)代漢語多音詞占多數(shù)，一個詞有二個或二個以上的漢字組成。因為這個原因，學(xué)生讀文言文時，依然用現(xiàn)代漢語的思維和朗讀習(xí)慣，其結(jié)果，經(jīng)常讀破句，拗口拗舌。第二，文言文省略成份多，學(xué)生朗讀時，總感到文言句子言猶未盡，句意晦澀，難以理解。

所以學(xué)習(xí)一篇文言文的第一步，就是要使學(xué)生讀得通，讀得順。這樣的方法很多，如聽朗讀磁帶、學(xué)生模仿、老師帶讀、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由朗讀等反復(fù)地進行，使學(xué)生能順暢地讀文言文。

其次是運用動漫技術(shù)進行文言文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、將文言文教學(xué)內(nèi)容動漫化，化古為今，領(lǐng)悟文言精髓。在動漫化的文言文作品里，青少年可以將現(xiàn)實中沒有經(jīng)歷的事情，諸如精神上的抑或是感情上的直觀體驗出來。如此體驗，帶給他們更多的是一種感動、鼓舞。一個個動漫故事，充實著孩子內(nèi)心所渴望的、最真實的情感。這種教學(xué)效果，一支粉筆是很難達到的。2、將文言文教學(xué)過程動漫化，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。動漫的直觀展現(xiàn)能簡化教師講解文言文的過程，大大減小學(xué)生理解文言文的難度。利用動漫三維動態(tài)性，可創(chuàng)設(shè)學(xué)生想象空間，拓展其思維能力。教學(xué)環(huán)節(jié)巧用動漫，可化抽象為直觀，排除學(xué)生理解文言文的障礙，大大提高學(xué)習(xí)效率。3.巧用動漫創(chuàng)作手段，鼓勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生參與文言文動漫的制作過程，發(fā)揮其學(xué)習(xí)能動性。學(xué)生主動參與文言文動漫制作，可增加他們學(xué)習(xí)的能動性。制作文言文動漫，一方面需要學(xué)生弄懂文言文本身的含義，這就需要他們主動去查找資料，閱讀古文；另一方面，需要發(fā)揮他們一定的想象力和創(chuàng)新能力。動漫的創(chuàng)作一般都需要很好的想象力內(nèi)涵，動漫制作有利于學(xué)生思維的擴展，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，讓他們敢創(chuàng)新、樂創(chuàng)新、會創(chuàng)新、善創(chuàng)新。

第三是積累。《語文課程標準》對初中文言文教學(xué)提出的目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。新課標雖然提出“閱讀淺易文言文”，但要真能讀懂淺易文言文，非有相當(dāng)數(shù)量的文言詞積累不可。如，表示第一人“我”的文言詞有“吾、余、予、聯(lián)、妾”等；表示“說”的文言詞有“曰、謂、道、云”等；文言詞“之”的用法常見的有①結(jié)構(gòu)助詞“的”；②用于主謂之間，取消句子的獨立性；③作動詞，去、往、到；④作代詞，代指前文提到的內(nèi)容；⑤用于句末，調(diào)節(jié)音韻等。這些基本的常見的文言詞意義及其用法，是必須積累起來，爛熟于心的。

當(dāng)然，影響學(xué)生對文言文基本內(nèi)容的理解，除了文言詞、特殊的文言句式，文言句子成份省略等語言本身的障礙之外，還有一個重要原因，那就是對我國古代特有的風(fēng)俗、生活方式、社會制度、古代文人特殊的心理特點等古人生活中特有東西了解不多，或根本不了解，這些也會影響學(xué)生對文言文內(nèi)容的進一步理解。

所以教師應(yīng)有意識地在教學(xué)實踐中，點滴傳授給學(xué)生，以幫助學(xué)生加深對文言文內(nèi)容的準確理解。當(dāng)然，這同時要求我們老師要有較為寬泛的知識積累。

文言文是中國語言文化中的瑰寶，初中文言文教學(xué)對于中華文化的繼承和發(fā)揚意義重大。在文言文難學(xué)、“快餐文化”的沖擊內(nèi)外因素的影響下，初中文言文教學(xué)陷入困境。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，改進初中文言文教學(xué)方法是推進文言文教學(xué)的關(guān)鍵所在。在文言文教學(xué)中，積極引入動漫技術(shù)，寓教于樂，充分運用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生樂于學(xué)并善于學(xué)習(xí)文言文，將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力，讓他們更好地認識并繼承祖國豐富的文化遺產(chǎn)，使文言文這種中國傳統(tǒng)文化代代傳承，永久流傳。

以上只是我對初中文言文教學(xué)的淺薄認識，愿與各位同仁共勉。