把學習的主動權還給學生

“只要有考試，教師就總有講不完的知識，學生就總有做不完的習題，”這是許多教師和學生的深切感受，我們如何才能做到：逃離題海、質高量少、低耗高效、把學習的主動權還給學生呢？不久前筆者所在學校舉辦的“寧德市普通高中高效課堂教學模式研討會”上所展示的課例《分步乘法計數原理（2）》為此研究提供了范本。