洞究學(xué)生心理 做學(xué)生指路燈

摘要 本文針對(duì)高職教育，分析了高職學(xué)生思想及心理上的特點(diǎn)，談到了因材施教的重要；并且針對(duì)教師自身應(yīng)具備的能力素質(zhì)，闡釋了“身正為師，學(xué)高為范”的精髓；最后總結(jié)出教育是雙方面的行為，作為培養(yǎng)下一代的園丁，教師的責(zé)任重大，應(yīng)該經(jīng)常學(xué)習(xí)思考，總結(jié)教育工作的方式方法，強(qiáng)調(diào)了教師必須洞究學(xué)生心理，因材施教，做好學(xué)生的指路燈。

關(guān)鍵詞 洞究心理 教師素質(zhì) 指路燈

“教育”兩個(gè)看似樸實(shí)無(wú)華的文字，其實(shí)博大精深、內(nèi)容深刻，古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，如何將書(shū)中珍貴的財(cái)富傳授于人，成為每個(gè)教育工作者都必須思考的話題。作為教師就應(yīng)該因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而答疑解惑，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方式。經(jīng)歷了本科和研究生階段的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)動(dòng)力、能力培養(yǎng)的重要，如果將本科階段所謂自學(xué)式“松散”的教學(xué)方式賦予高職學(xué)生，帶來(lái)的效果將會(huì)不如人意，因此，洞究學(xué)生心理，把握教學(xué)規(guī)律，因材施教顯得極其重要。

1 高職生思想心理特點(diǎn)分析

下面筆者就將這幾年來(lái)在教學(xué)和輔導(dǎo)員工作中觀察到的，對(duì)高職學(xué)生思想和心理做一個(gè)全面的分析。

（1）社會(huì)上的大部分職業(yè)人都經(jīng)歷過(guò)高等教育階段，包括我自己，從中學(xué)過(guò)渡到大學(xué)，心理難免會(huì)感到激動(dòng)，同時(shí)伴隨著恐慌，激動(dòng)的是自己已成為成年人，能夠獨(dú)立于家庭在外生存，恐慌于自己的獨(dú)立生活能力不足，處理不好人際關(guān)系，從新生開(kāi)學(xué)第一天報(bào)到，就能夠看出蘊(yùn)含在他們心中的思想，大部分學(xué)生是跟隨著家長(zhǎng)來(lái)報(bào)到的，從他們喜悅的眼神里可以看出興奮和激動(dòng)，當(dāng)讓他們填寫(xiě)基本信息時(shí)，“何時(shí)何地?fù)?dān)任何干部”，他們幾乎都有任職經(jīng)歷，并且班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)等重要職位居多，當(dāng)然，事實(shí)無(wú)需考證，從他們的字里行間里絲毫感受不到對(duì)于高考的失落，他們仿佛面對(duì)的是另外一片藍(lán)天，顯示出自己的自信和驕傲。因此，教育者應(yīng)該充分利用他們自信的心理特點(diǎn)，多褒揚(yáng)少貶罰，讓他們感覺(jué)到自己是充滿潛力的，讓他們忘記過(guò)去，希望就在前方。

（2）當(dāng)他們進(jìn)入正常的教學(xué)和生活階段后，隨著必修課、專(zhuān)業(yè)課和選修課的進(jìn)行，來(lái)自高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃各方面的壓力，讓他們會(huì)覺(jué)得大學(xué)課程和高中課程的差異，高中重在基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建與形成，而到了大學(xué)則側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，老師的講課方式也會(huì)隨著教學(xué)體制的不同而發(fā)生變化，很多同學(xué)上課會(huì)聽(tīng)得不夠徹底或是走神而坐上“神七”，當(dāng)然，各種獎(jiǎng)助學(xué)金的誘惑，以及各類(lèi)補(bǔ)考、重修的懲罰，迫使他們不得不花費(fèi)大量工夫回到學(xué)習(xí)上。因此，教育者應(yīng)該充分體諒他們?cè)谇髮W(xué)路上的艱辛，利用他們不達(dá)目的決不罷休的韌勁，從學(xué)習(xí)方法和質(zhì)量上做正確的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成精心學(xué)習(xí)、主動(dòng)鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成方法重于一切的學(xué)習(xí)思想，通過(guò)創(chuàng)新的案例提高他們的學(xué)習(xí)激情。

（3）通過(guò)對(duì)班上48名學(xué)生入學(xué)兩年多的觀察，變化其實(shí)挺大的，拋開(kāi)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，這群高職90后們，愛(ài)好廣泛，多才多藝，具有張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，從剛開(kāi)始的陌生膽怯到現(xiàn)在的成熟勇敢，敢于在班上、系部乃至學(xué)院的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中展現(xiàn)自己，發(fā)掘自己的才華，比如演講、爵士舞、情景劇、小品、書(shū)法、繪畫(huà)等等，他們擁有比前輩們更多的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而也具備更多的發(fā)展空間，目前，社會(huì)的發(fā)展需要的是方方面面的人才，而最受歡迎的是多面手。

（4）經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)和生活，他們漸漸變得成熟，懂得了珍惜和感恩，更懂得了人際交往中的道理，學(xué)會(huì)了寬容與大度，能夠承受壓力做好自己，面對(duì)工作，他們有自己的想法和規(guī)劃，但是，針對(duì)高考“失利”的高職生而言，在心里總會(huì)有那么一道坎，他們怕重蹈覆轍，面對(duì)本科生，甚至研究生的競(jìng)爭(zhēng)，找不到滿意的工作，拿不了心儀的工資。因此，教育者們應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的信心，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，分析高職學(xué)生在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，讓他們以積極、平和的心態(tài)面對(duì)社會(huì)的挑選。

“事由心生”，“事在人為”，高職學(xué)生就是這樣一個(gè)自信、勇敢、多才多藝，偶爾懶散、偶爾迷茫的群體，只要把握好他們的心理，適時(shí)地給他們以指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們會(huì)厚積薄發(fā)，爆發(fā)出驚人的潛力，創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。

2 如何做好高職學(xué)生的指路燈

任何事物都是雙方面的，教育也是一樣。除了洞究學(xué)生心理特點(diǎn)以外，教育工作者的責(zé)任也是相當(dāng)重要的，要做好教育工作，當(dāng)好高職學(xué)生的指路燈，“身正為師，學(xué)高為范”可以很好地詮釋教師職業(yè)最需要具備的素質(zhì)。

（1）“身正”是教育工作者最基本的素質(zhì)。從教師自身做起，求“心正、行正、言正、學(xué)正”，乃為“身正”。

首先，“心正”是指教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和崇高的思想品德。良好的心理素質(zhì)是個(gè)人成就事業(yè)的前提，同時(shí)也直接影響到受教育者。崇高的思想品德，要求教師必須做到：“依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，為人師表”；其次，“行正”是指作為教育活動(dòng)的主體，教師要端正自己的日常行為。身教勝于言教，教師的一舉一動(dòng)、一招一式都是學(xué)生效仿的對(duì)象，教師的世界觀、品行乃至日常生活習(xí)慣，隨時(shí)都在影響著學(xué)生，起著潛移默化的作用。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，從身邊小事做起，示范、影響、帶動(dòng)學(xué)生；再次，“言正”不僅指教師要用正確得體的語(yǔ)言傳授知識(shí)，更重要的是指教師的語(yǔ)言要得體、文明，要符合自己的身份。這就要求教師必須做到：語(yǔ)言要符合道德規(guī)范，非禮勿言，語(yǔ)言要注意一定場(chǎng)合，注意一定氣氛，要言必行，行必果，這是“言正”的核心。如果教師言行不一，則會(huì)失去學(xué)生的信任，久之，教師便失去威信；最后，“學(xué)正”是指教師要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，不斷學(xué)習(xí)。

（2）“學(xué)高”是教育工作者最重要的素質(zhì)。教師不僅要掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，還要懂得教育規(guī)律，對(duì)教學(xué)理論方法有一定的研究。

社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)的更新，要求教師必須不斷地去更新、完善自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新時(shí)期的教育工作需要。教師的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果直接影響的就是受教育者，只有教師的知識(shí)水平高，才能教育出具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的學(xué)生。因此，“學(xué)高”最基本的方面就在于教師自身的專(zhuān)業(yè)水平高，知識(shí)全面，具備很強(qiáng)的科研能力；俗話說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，這句話充分說(shuō)明了教師教育能力的重要，時(shí)代環(huán)境在變，教育對(duì)象也發(fā)生了變化，在教育這塊田地里，只有與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生，懂得教育規(guī)律，采用新式的教育方法，大膽地從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)教育工作的樂(lè)趣，讓幸福感常伴左右，相信自己的教育水平會(huì)越來(lái)越高，也會(huì)越來(lái)越受到學(xué)生們的歡迎。因此，“學(xué)高”不僅限于教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的方面在于教師對(duì)教育規(guī)律和方法的把握。

3 結(jié)束語(yǔ)

“教育”不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是一群人的戰(zhàn)場(chǎng)，教師好比士兵，學(xué)生好比武器，只要正確利用好武器，充分發(fā)揮武器的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，采用合適的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，相信沒(méi)有打不垮的敵人?！敖逃聵I(yè)功在當(dāng)代，利在千秋”，學(xué)校教師要愛(ài)崗敬業(yè)，潛心教學(xué)，以高尚的品德和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，培育德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生，教育工作任重而道遠(yuǎn)，每個(gè)時(shí)代，只要洞察好學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ嘈沤處熞欢墚?dāng)好學(xué)生的指路燈。

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