呼市疾控中心預(yù)防醫(yī)學(xué)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)況調(diào)查與結(jié)果分析

摘要：目的：為了解呼市疾控中心衛(wèi)生技術(shù)人員的現(xiàn)狀及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育情況，對呼市疾控中心的衛(wèi)生技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育情況進行調(diào)查分析。結(jié)果顯示：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育整體情況良好，但也存在一定問題亟待完善與解決。

關(guān)鍵詞：呼市疾控中心繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)況調(diào)查

【中圖分類號】R-1【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）11-0481-01

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育：是指完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育和畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后進行的在職進修教育。其目的旨在使在職衛(wèi)生人員不斷學(xué)習(xí)同本專業(yè)有關(guān)的新理論、新知識、新技術(shù)、新方法的一種終身性醫(yī)學(xué)教育，是科技興醫(yī)的重要舉措，隨著疾控中心的不斷改革和功能的多元化，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理工作顯得更加重要，作為疾控中心科研教育宣傳科，承擔(dān)著疾控中心衛(wèi)生技術(shù)人員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作。為了疾控中心的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的更好實施，使其具有針對性、目的性和計劃性，我們于2012年3月對呼市疾控中心的接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的212名衛(wèi)生技術(shù)人員的基本情況進行了分析，結(jié)果如下。

1材料來源與分析內(nèi)容

1.1資料來源。呼市疾控中心所有應(yīng)參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的衛(wèi)生技術(shù)人員，材料來源于呼市疾控中心科研教育宣傳科登記的所有參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的衛(wèi)生技術(shù)人員名單。

1.2分析內(nèi)容。呼市疾控中心所有參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育衛(wèi)生技術(shù)人員的年齡、職稱、學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)。

2結(jié)果與分析

2.1年齡分布。35歲以下58人，占27.36%，35-49歲114人，占53.77%，50歲以上40人，占18.87%。可以看出疾控中心的衛(wèi)技人員中，中年人較多，結(jié)構(gòu)比較合理。

2.2學(xué)歷結(jié)構(gòu)。博士1人，研究生24人，大學(xué)40人，大專62人，中專85人，說明中專、大專學(xué)歷占了多數(shù)，占69.34%，整體學(xué)歷水平偏低，急需通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不斷提高專業(yè)水平。

2.3職稱情況。正高13人，占6.13%，副高35人，占16.50%，主管92人，占43.39%，初級62人，占29.24%，未定職稱10人，占4.47%，職稱總體情況偏低，遠不能適應(yīng)當(dāng)前疾控中心的工作需要，必須通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育提高衛(wèi)生技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平。

2.4所學(xué)專業(yè)。公共衛(wèi)生專業(yè)與衛(wèi)生檢驗專業(yè)畢業(yè)的人員90人，占42.45%，還不到一半人，半數(shù)以上人員學(xué)的是臨床、藥理、中醫(yī)、化學(xué)、生物等專業(yè)，因此急需加強學(xué)習(xí)預(yù)防專業(yè)知識，以適應(yīng)疾控中心工作的需要。

3討論

3.1體會。我疾控中心的衛(wèi)生技術(shù)人員存在著職稱偏低、學(xué)歷偏低、公共衛(wèi)生專業(yè)與衛(wèi)生檢驗專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)偏低的問題，因此急需加強學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的知識，以適應(yīng)當(dāng)前疾病預(yù)防控制工作的需要。切實提高中心全體專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)工作能力和業(yè)務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量。但由于在職衛(wèi)生技術(shù)人員工作繁忙，工作時間不固定，因此，我們在安排繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的課程時，選擇符合工作需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，安排在本專業(yè)有一定造詣的專家授課。使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容方面更加具有先進性、實用性。在申報繼教項目前，都要對所選的項目國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)進行充分仔細的論證，選準(zhǔn)講題的新穎點，可用性和可操作性，制止低水平培訓(xùn)。

領(lǐng)導(dǎo)高度重視，是推進繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，我中心領(lǐng)導(dǎo)對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作高度重視，確定了規(guī)范管理和搞好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的大方向，在時間、人員、經(jīng)費上給予了大力支持，保證了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的有效實施。在各種工作與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育出現(xiàn)時間上的糾結(jié)時，能千方百計地保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的優(yōu)先、按計劃順利進行。

3.2存在問題。大部分人學(xué)習(xí)積極性較高，個別人簽到后不聽課，極少部分人有抵觸情緒。不少人認(rèn)為參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育只與晉升職稱有關(guān)。某些已晉升到副高級職稱或不再想晉升職稱的人員，對參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)不夠重視，熱情不高。一些專業(yè)技術(shù)人員在晉升期間集中學(xué)習(xí)，一旦晉升后則熱情銳減。有時繼續(xù)教育授課只注重對口專業(yè)人員聽課，但又因人員太少，給繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育選題帶來了困難。疾病預(yù)防控制工作具有多元性、不可預(yù)測性和流動性大的特點，加之預(yù)防機構(gòu)專業(yè)較多、人員較少，這就給繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作帶來了困難。又由于大家從事的專業(yè)不同、興趣不同，很難滿足所有人的需要，給具體管理者帶來一定難度。因此繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育從選題上盡量照顧到各個專業(yè)，開展多層次多形式的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動，滿足不同學(xué)員需求。

參考文獻

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