電子書包 分清“輕重”最關鍵

陳巍巍 chenweiwei@ccw.com.cn

目前，北京、上海、山東、浙江等多省市相繼開始進行電子書包的試點推廣。不少教育人士表示，電子書包將讓“減負”邁出實質性一步。但“電子書包”自推行以來，一直飽受爭議。如何在“電子書包”推行實施中趨利避害，充分發揮其作用？筆者認為，認清“電子書包”的輕與重至關重要。

首先，“電子書包”該輕在哪里？

諾亞舟CTO鄭煒認為，推行“電子書包”有兩個基本目標：一方面是減輕學生的書包重量，減輕學生的身體負擔，這點很好理解；另一方面則是提高學生學習效率，減輕學生的學習負擔。“電子書包”不僅僅是紙質教科書的電子版，其本質是一種與多媒體內容整合的數字化學習資源，除閱讀、批注、加著重等功能外，其還應具有聲音、視頻、動畫等多媒體形式創設的生動、形象的教學情境，并使表現形式比傳統書籍更加豐富，才能讓學生更有學習興趣。

那么，“電子書包”又重在哪里呢？

一是重內容建設。鄭煒指出“電子書包”不是簡單的紙質書籍的“電子搬家”，不是簡單的數字教科書上線。它要建立與數字教科書配套的豐富的數字化課程學習資源。數字化學習資源包括電子教科書、學習輔導資料以及工具書等，是根據學習者特征進行編輯的，可以在學生學習終端(電子書包)上或者網絡環境下運行，供學生自主或合作學習使用。

二是重觀念轉變。“電子書包”標志著教學從“用教材教”到“用資源教”的觀念的重大轉變，教師也必須擺脫根深蒂固的傳統教學觀念。任何現代技術，都是服務于教育教學的工具。過分強調工具的重要性，而不改變教育理念、教育評價體系，創新初衷就可能變調。

三是重問題防范。目前社會各界對“電子書包”的隱憂突出體現在三個方面：學生視力和身體健康問題、網絡和游戲成癮問題、孩子的溝通交流問題。如何防范這三個焦點問題的出現或者如何有效地解決，打消公眾的憂慮，建立相應的措施進行問題防范，趨利避害非常有必要。

四是重產品的質量。我國的“電子書包” 剛剛起步，還沒有相應的標準規范出臺，鄭煒認為，“電子書包”如果在起步階段就受到質量問題的威脅將是致命的，而這也是諾亞舟先于國家標準發布“電子書包”企業標準的原因之一。