當前澳門家長不良教育心態(tài)解析

家長的心態(tài)決定了教育孩子的方式，它不僅可以直接影響孩子的行為，還決定了孩子的人生觀和價值觀。在多年與家長的接觸中，筆者發(fā)現當前澳門部分家長在開展家庭教育時存在著許多不良的心理狀態(tài)，主要分為焦慮型、絕望型、憤怒型、驕傲型和淡定型五種。

一、焦慮型

望子成龍，望女成鳳，可能是所有家長的心愿。但當這種心愿過分強烈，對孩子的要求過高而孩子無法達到的時候，家長就會陷入焦慮狀態(tài)。焦慮型的家長，比較好面子，他們一方面在外人面前夸贊自己的孩子，另一方面又不斷對孩子提出更高的要求。他們迫切地希望孩子成才，又過分看重分數，認為分數是衡量孩子的唯一標準。所以他們給孩子布置更多的學習任務，甚至揠苗助長，讓他們學一些超出發(fā)展水平的知識。這種急于求成的做法往往事倍功半，不僅給孩子帶來很大的壓力，家長的情緒也會隨著孩子的成績而起伏不定，長期承受著巨大的心理壓力。

焦慮型家長往往混淆了自己的主觀期望和孩子成長的需要。他們會不切實際地把自己的想法強加在孩子的身上，而忽略了孩子真實的感受。每個孩子都有自己成長的速度，而家長追求的卻是越快越好。急于求成的教育方法，讓孩子備感壓抑，使得教育效果適得其反。孩子的成長是有規(guī)律可循的，家長應尊重客觀規(guī)律，采取循序漸進的教育方式，等待孩子慢慢成長。

另外，這一類家長還缺乏良好的心理素質，他們不愿面對孩子的失敗，因為這會讓他們更加緊張焦慮，擔心孩子承受不了，這其實是家長自身害怕失敗心理的投射。所以，焦慮型家長應該首先學會調節(jié)自己的情緒，認識到孩子需要一個寬松的成長空間，父母不可能代替他們去體驗生活，只能在旁邊陪伴和支持。當孩子遇到挫折時，家長需要學會鼓勵、引導孩子面對挫折，用科學的教育方式幫助孩子成長。

二、絕望型

成績差、不聽話、愛闖禍，面對這樣的孩子，家長往往會“恨鐵不成鋼”，在屢教不改之后，會陷入深深的絕望。他們可能曾經想過很多辦法去管教孩子，雖然軟硬兼施，卻不見效果，漸漸地失去了耐性。他們屢屢表現出失望的神情，一些家長甚至放棄了教育孩子的努力，開始冷漠處之，對孩子的學習和生活不理不問，放任自流。這一類型的家長在教育孩子方面受了不少挫折，他們對孩子的未來持著悲觀的態(tài)度，即使孩子有“改邪歸正”的念頭，也會在家長的懷疑下打消掉。當然，對孩子失去信心的同時，他們對自己也失去了信心，常感到自責、內疚，甚至懷疑自己的能力。

孩子的“問題行為”，追根溯源，都能從家長身上找到原因。例如，家長的教育方法不當，在與別的孩子比較的過程中，挫傷了孩子的自尊心與上進心。又如家長與孩子之間缺乏溝通，親情淡漠或者誤會重重，導致教育失效。而家長對孩子的絕望進一步斷絕了孩子改進的道路，由于缺乏及時有效的指導，孩子只能“破罐子破摔”。而錯失良機，給家長帶來的只會是更深的“絕望”。

絕望型家長首先需要糾正“一錯定終身”的錯誤觀念，重新找回教育孩子的自信心。每個孩子都會犯錯，而這也正是他們學習的機會，他們更需要家長的寬容和正確的引導。其次，家長應該增加與孩子的溝通，了解孩子的心理需求和“不聽話”背后的真正原因，并給予及時的指導與幫助。例如，對于進入青春期的初中生，追求獨立、追求個性的傾向會使他們表現叛逆，與家長沖突屬于正常的現象。如果家長能了解這一點，就會多一份寬容與體諒。最后，教育孩子是家長不可推卸的義務和責任，家長不能放棄，給孩子機會，也是給自己機會。父母的信心和期待，其實是孩子成長最大的動力。

三、憤怒型

有一類家長屬于典型的完美主義者，對一切要求都非常高，甚至有些挑剔。他們總是處于一種“不滿意”的狀態(tài)，有吹毛求疵之嫌。他們通常以自我為中心，很少考慮他人的感受和現實條件，不切實際地要求外界符合自己的要求。易怒是他們典型特征，他們的情緒很容易激動，不管是說起孩子、學校、補習班，還是說起自己，都會“怨氣橫生”。憤怒型的家長有很強的“維權”意識，酷愛投訴，是校長室的“常客”。

這一類家長雖然追求完美，但是他們的“完美主義”只適用于別人，這種雙重標準使他們“嚴于律人，寬以待己”。他們把教育孩子的責任都推給了外界，卻很少反省自己的行為。他們對贊美之詞非常吝嗇，喜歡發(fā)脾氣，常責罵和諷刺孩子。其實這種溝通方式無益于解決問題，反而容易造成親子關系緊張，使孩子變得自卑，不再信任家長。由于這類家長的歸因方式是向外的，給孩子樹立了一個不良的榜樣，他們成績不好，就不會歸因于自身的努力程度，而歸結于運氣等外部原因。孩子被誤導，容易喪失朝正確方向努力的積極性。

這類家長首先應該學會自我反省，調節(jié)自己的情緒。遇事需要平息一下激動的心情，待冷靜之后，客觀地分析，努力解決問題而不僅僅是一味地宣泄情緒。如此，給孩子樹立一個良好的榜樣，幫助他們用正確的態(tài)度對待周圍的事情。其次，家長還需要學會用溫和的方式跟孩子、教師溝通，耐心地聆聽對方的傾訴，站在孩子、教師的角度理解他們，為孩子的成長創(chuàng)造寬松舒適的人際環(huán)境。最后，他們需要降低對周圍事情的評價標準，學會悅納孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)點，多給孩子一些微笑、表揚和鼓勵，讓孩子感受到對他們的關愛。

四、驕傲型

有些家長本身是高級知識分子，有體面的工作和較高的社會地位，所以時時流露著非常強烈的優(yōu)越感。他們對孩子的教育有自己的一些想法，并迫切希望表達出來，甚至敢于挑戰(zhàn)權威。他們好為人師，擅長說教，卻不善于傾聽。在談話過程中，他們有很強的控制欲，希望對方服從，卻聽不進一句批評或反對的建議。

驕傲型家長有高學歷、高薪的職業(yè)，在專業(yè)領域也有高成就，所以，他們的自信是理所當然的，但是這種自信不能成為專制的理由。孩子有獨立的人格和尊嚴，需要用平等的方式進行溝通。尤其是當孩子進入初中階段之后，隨著自我意識的高漲，他們渴望成長，渴望被看成一個獨立的人。對于驕傲型家長而言，多給孩子表達的機會，學會傾聽，學會尊重孩子，至為重要。

盡管這類家長理論涵養(yǎng)較高，也的確閱讀過相關書籍，在與老師探討教育理論的時候妙語連珠、理直氣壯，但他們對很多知識其實都是一知半解，有些觀點稍顯粗淺，經不起深究。由于教育是一項專業(yè)性很強的工作，不僅僅需要扎實的理論知識，而且需要實際的教育經驗。因此，需要提醒這類家長，尊重教師的專業(yè)地位，保有謙虛的態(tài)度。另外，他們都是“理論家”，但并沒有在行動上實踐過這些“理論”，所以他們的想法更顯得單一、死板。 驕傲型的家長應該更“誠實”一點，因為，孩子們會在家長的口若懸河中仰望、折服，也會在家長的言行不一中懷疑和失望。

五、淡定型

和焦慮型家長不同的是，有一類家長表現很淡定。他們從不擔心孩子的成長，因為他們有周密的培養(yǎng)計劃，小到孩子的衣食住行，大到孩子的職業(yè)發(fā)展，一切都在他們的掌握中。他們有一個專業(yè)的“家長團”，專門負責按部就班地執(zhí)行培養(yǎng)計劃，以防任何“意外”發(fā)生。這些家庭的孩子享受著這無懈可擊的培養(yǎng)方案，幾乎不會遇到什么困難，因為，家長24小時都在提供“貼身”保護，早就掃除了一切障礙。看得出來，這一類家長非常有理性，在培養(yǎng)孩子之前經過了很多的思考，將可能發(fā)生的危險性事件都作了詳細的分析。“零風險”的培養(yǎng)計劃，讓他們備受贊譽，他們被看成是最“稱職”的家長，所以他們對自己的教育方法充滿信心，很有成就感。

遺憾的是，他們的孩子卻不及他們“自信”。淡定型家長通常對自己要求很嚴格，在照顧孩子方面做得滴水不漏。然而在他們得到外界贊賞的時候，孩子卻因為各種“公主病”“王子病”而備受大家的批評。過度的照顧，讓他們的孩子習慣了飯來張口、衣來伸手的生活，缺乏基本的生活自理能力，家長的“全能”襯托了孩子的“無能”。挫折原本是人生的一大財富，孩子們需要挫折來磨練自己的意志，增長自己的智慧，品嘗過失敗的痛苦，才能最終享受成功的快樂。而家長過度的保護，為孩子阻擋了一切困難，卻也讓成長失去了失敗的磨礪。淡定型家長見不得孩子受傷、失敗、痛苦，因為這會讓他們很難受，這一點和焦慮型的家長是一樣的，只不過他們會采取一切行動去避免挫折的發(fā)生，從而平復自己的情緒。

表面看來，淡定型家長是“完美”的，他們最大限度地照顧和保護了孩子，甚至犧牲自己的事業(yè)。他們的所作所為有最偉大的名義，那就是“愛”。“我這么做，都是為你好”，這是他們常說的一句話，而正是這句話，讓孩子無法反駁，哪怕因為家長的“愛”讓他們失去了成長的機會。其實，這一類家長卻是最“自私”的，他們的教育沒有從孩子的需要出發(fā)，而僅憑自己的感受做決定。所謂“愛”，應該是促進孩子成長的，包括讓他們更獨立、更堅強、更樂觀、更有智慧，而不是讓他們成為脆弱、無知的“附屬品”。淡定型的家長如果不改變其教育方式，總有一天，當他們發(fā)現自己不是萬能的，就再也無法淡定了。

父母是孩子最好的老師，教育孩子的第一步就是教育自己。在這個浮躁的社會里，希望家長能夠擺正心態(tài)，積極面對現實，學會當一個稱職的好家長。

（作者單位：澳門拔萃補習社）

責任編輯 徐向陽