淺析高校運動會的發展趨勢

摘要：通過對高校運動會的現狀分析，提出具體的改革策略，從而使得高校學生全員參與到其中，把高校運動會變成全員參與的體育盛會，同時也使得高校的運動會開展的越來越精彩。

關鍵詞：運動會 全員 參與 體育盛會

1、高校體育運動會的開展現狀

1.1高校運動會改革力度不夠大

即以田徑的正式比賽項目為主，這些項目的本身要求較高，需要有較好的身體素質和機能才能參加比賽。而有的高校運動會除傳統的田徑競技比賽外，在個人項目中增加了跳麻袋、吹氣球等個人游戲比賽，同時在集體項目中增加了匍匐前進等比賽項目。項目同比以前有所創新與改進，參加的人數也有所增加，但是相對于高校的學生來講還不夠。

1.2比賽的形勢限制了學生參加比賽的人數

學校運動會比賽規程一般都規定每項限報2人，每人限報兩項。這種多年不變的模式，使得學校運動會成了少數人的運動會，有不少人從小學到大學，從來沒有參加過任何比賽。運動會項目的設置與學生的實際水平相差太大。如鉛球、跳高、跨欄跑等項目，如果沒進行較系統的訓練是無法參加這些比賽的，而在目前的體育課教學里這些項目因難度大、危險性高而大部分被取消。報名參加這些項目的學生大多不能順利地完成比賽。田徑運動會相對來說觀賞性不高，參加比賽的人數又少，比賽項目絕大多數都是個人的單項比賽，因而田徑比賽吸引人們參與的功能不強。許多師生更是把運動會當成了假期，如果不是學校有要求，觀眾寥寥無幾。

1.3項目設置與教學內容脫離

目前，高校的田徑選項課開展不是很好，學生少有問津，甚至都面臨被取消的危險，而較受學生喜愛的球類、健美操等項目卻未能出現在運動會中。運動會中的田徑項目對于技術的要求比較高，多數學生是無法參加的，只能是少數特長生的個人表演，即使參加比賽，成績也相當差，出現成績特別差反而拿冠軍、中長跑只要到終點就能拿名次的現象也不足為奇。

2、高校田徑運動會思路的改革

2.1 轉變觀念

以往的校田徑運動會，主要強調競技和錦標，體現的是競技體育色彩，這對傳承競技體育文化，選拔競技體育人才，形成校園競技體育氛圍，無疑有著不可低估的作用。但是對于少數人在場上一決高下，多數人在場外充當看客的現狀，與辦運動會的理念和初衷不相協調。面對這種現狀，我們思考著應該首先轉變觀念，要使競技體育與大眾體育相結合，競技性運動與娛樂性運動相結合，競技體育人才與大眾健身人群共同參與相結合，依托體育課、聯系課外體育活動、結合學生社會生活。

2.2修改競賽規程

首先對參賽人數的規定進行修改，保證讓更多的人能有機會參與比賽。例如：規定一人可以參加四個項目比賽，但其中兩項必須是集體項目；集體性的項目規定參賽隊員中參加田徑項目的不能超過25%；趣味性項目要求參賽隊員必須是非田徑項目的學生等。規定男女比例，同時要求有班級任課教師代表參與，營造熱烈的比賽氣氛。

2.3 擴大參賽面

高校師生人數較多，靠傳統田徑運動會僅有的2天里想讓大多數人參與是不現實的。要解決參賽面:一是“化整為零”。根據高校的實際情況，調整舉辦的規模和次數，如:各院(系)田徑運動會(每半年一次)，全校性的(每1年一次)。二是修改和增設項目，適當淡化競技性，取消一些競技性強的項目，根據高校的具體情況來設項；部分項目可降低難度，如:鉛球可減輕重量等。

2.4 改進評分和獎勵機制

改進評分辦法和增設獎項，強調貴在參與，參與人數越多計分越多。讓大部分參與者都能從運動中有所收獲，鼓勵每一個人為集體作貢獻。獎勵辦法要本著參與和競爭并重的原則，單項比賽按照慣例取前6名或前8名給予計分、獎勵，集體項目則翻倍記分。增設優秀組織獎、道德風尚獎、入場式創意獎、最佳表演獎、宣傳報道獎、進步獎等，加大集體獎勵的力度以鼓勵合作和團隊精神。

3、高校運動會應與體育文化節相結合

3.1 運動會式體育文化節的主要內容

3.1.1 健身性活動

以鍛煉身體、發展身體某項素質為目的，效果顯著而簡易可行的課堂教學項目，如健身操，集體舞，集體太極拳表演等。

3.1.2競技性活動

以提高體育競爭氛圍和增加觀賞性為目的，以普及型的田徑、球類、棋類等項目為主。

3.1.3娛樂性活動

體育游戲、趣味游戲、民間民俗體育活動等。如飛鏢、乒乓球投準、踢毽子、足球顛球、籃球運球上籃、足球繞桿射門，以及拔河、托球跑接力、袋鼠跳接力等集體、拓展類項目。

3.1.4創造性體育活動

自編操比賽或自我表演，體育小制作、體育繪畫、體育攝影、體育征文展覽或比賽等。

3.2 體育文化節的組織形式

高校的體育運動會一般持續2--3天，而體育文化節可以是一個階段性的活動，其規模和時間應根據學校的具體情況而定。體育節的程序一般由開幕式、主體活動、閉幕式三部分組成。在時間的安排上，田徑項目可以在體育文化節開幕后的兩至三天時間內集中完成；對于籃球、排球、足球等賽程較長的項目，可以院系為單位，先進行預賽，依據體育節的日程確定6-8支隊伍參加體育節期間的決賽；健美操、太極拳等觀賞性健身項目可以安排在開、閉幕式或課余時間分散進行。

體育節設主會場和分會場。主會場設在田徑場。主會場除舉辦開、閉幕式、田徑比賽外，可將具有競技性、對抗性和競爭性強的非田徑項目如大型團體表演比賽項目、足球的決賽，以及頒獎儀式放在主會場。分會場主要承辦休閑娛樂等其他不適合在田徑運動場舉辦的項目。

3.3 體育文化節的獎項設置和計分辦法

體育文化節既設比賽項目的單項獎，還設有入場式組織獎、體育道德風尚獎、體育攝影獎、體育書法獎、賽會組織獎等各種獎項。無論什么項目，都按照一定的計分辦法對優勝者予以獎勵，集體項目計分加倍，并以各項目的累計積分設團體獎。這樣，各院系可以在不同的項目上爭分奪牌，都有爭奪團體獎的機會，提高了各院系利用各自優勢參與組織和競爭的積極性，使體育文化節真正成為大家的“節日”。獎品應以健身、健康的紀念品、書籍、小健身器材等為主。

總之，轉變校運會觀念，籌辦與組織多元化，修改競賽規程，擴大參賽面，改進評分和獎勵機制，吸納和鼓勵更多的師生參與其中，體驗體育文化的魅力，享受運動的樂趣。