論新課標的實施對初中籃球教學的積極作用

【摘 要】《普通中學體育與健康課程標準》是一項重要的教學改革措施，它強調課程的基礎性、實踐性和綜合性特征，體現課程的整體健康觀和育人功能。它在初中籃球教學過程中要求突出學生學習主體地位，重視建立較完整的課程目標體系和發展性的評價體系，注重教學內容的可選擇性和教學方法的多樣性，充分發揮教師的教學主導地位和學生的主體地位，通過理論聯系實際和教學實踐，進行陳述它對籃球教學起到了積極的作用。

【關鍵詞】新課標；小學；乒乓球；教學；積極作用

0.前言

初中體育課教學的改革主要是針對過去體育課程教學大綱對教學內容規定得過多過細，過于強調運動技能和知識系統化，而忽視了中學生的身心需要和對體育的需求，不利于激發初中生的體育興趣、終身體育意識及習慣的培養等而進行的。因此，中學體育課教學的改革是可行的、必要的。

隨著體育教學的改革，按照體育的選項來開設體育課，讓學生根據自己的愛好、興趣去選擇適合自己和本身喜歡項目，如籃、排、足球、健美操、乒乓球等項目，滿足中學生們的愿望。如今，新課標的實施對中學籃球教學有著極其積極的作用。

1.新課標的概念

新課標是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生 健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要途徑。[1]

新課標是在九年義務教育基礎上進一步提高學生體育文化和健康素養、為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎的課程。因其具有鮮明的實踐性，所以它是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中學生健康為主要的必修課程。它強調學生根據自身的特點，在全面發 體能、提高健康水平的基礎上，選擇運動項目進行學習 ，培養運動愛好和專長，掌握適應終身體育和健康生活的需要基礎知識、基本技能和方法；提高自主學習體育與健康知識和方法的能力。在關注學生學習體育與健康體魄；初步具備規劃健康人生的能力。在關注學生學習體育與健康知識、技能和方法的同時，充分發揮課程的教育功能，在鍛煉中形成敢于迎接挑戰的積極態度和堅強的意志品質；培養集體主義、愛國主義精神和社會責任感。

2.新課標對初中籃球教學的新要求

2.1目標要求

新課標對初中籃球教學提出了明確的目標要求：首先是要求教師應充分發揮學生的主體性，使教學組織生動有序；其次是通過要求通過多種游戲的形式和方法來組織籃球教學活動，以培養學生對籃球運動的興趣，在游戲和教學比賽中，使學生學習和掌握籃球的基本技術和簡單戰術；再是要求每節課都要有一定的運動負荷，配合發揮學生體能練習，以發展速度、靈敏、柔韌等身體素質，提高身體機能；最后是要求在籃球游戲和比賽中，培養學生的合作意識、勇敢、頑強的精神以及良好的心理品質的社會適應能力。

2.2教法要求

新課標在教學的過程中提出新的要求，首先是要提高認識，培養興趣；其次是要因材施教，分層教學；再是要求標準示范，語言刺激；最后要求是形式多樣，手段靈活。

3.新課標對初中籃球教學的觀念轉變

3.1思想觀念轉變

新課標的實施使教師在思想觀念上發生了根本性地轉變。以前教師在學生面前總是高高在上，說出來的話，學生要言聽計從。課堂上，學生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學習狀態，而不是主動地去學習。可以說嚴重扼殺了學生的自主性和創造性。新課標的實施，使教師打破了傳統的師道尊嚴、高高在上、一言九鼎的角色，找準了自己的位置。新課標要求教師與學生要建立一種民主、平等、互利、合作的師生關系。把學生看作是朋友，一切要從學生出發，放下了教師的“尊容”，深入到學生中去，縮短師生間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。

3.2教學觀念轉變

新課標打破了傳統的教學框架，拓寬了課程學習內容。教學不再是以項目為本，而是：“以人為本”，從“健康第一”的角度出發，從學生興趣出發，給學生一個充分發揮、創造的天地。對學生來說，體育學習上一點一滴的成功，都是他們產生學習興趣和動力的根本源泉，都是樹立學習自信心的根本保證。實施新課標的原因，讓教師找準了方向，找到了目標，使教師在教學上有了新的認識。

4.新課標對初中籃球教學提出的要求是適合教育規律性發展

新課程標準突破了大綱、教材、教法，其指導思想是以“健康第一”，以人為本，以學生發展為中心，更加重視學生個性發展與學生的經驗，讓籃球教學形式由教師為主體向以學生為主體教師為主導的“導”的轉化。強調關注學生個體差異與不同要求，以確保每一名學生能參加體育活動并掌握至少一項體育鍛煉的方法。而在體育課成績評價方面，也由統一考試標準的做法，轉而重評價過程、輕終極評定，從而使學生們上體育課的積極性有一定的提高，學生也放下即使盡全力參加考核也不能及格的心理包袱了。

5.實施新課標對籃球教學的積極作用

籃球是一項動作復雜，技術性強的運動，初中學生的身體素質、技術水平參差不齊，因而在教學中采用因材施教和多樣教學法，提高初中生的認識，產生興趣，使不同的學生都有不同程度的提高和進步是非常關系的。新課標以“健康第一”為指導思想，以身體、心理和社會適應能力整體健康水平為課程目標，全面促進學生的健康成長，關注學生健康意識和鍛煉習慣的培養，注重激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識，把關注學生的主體地位，強調課程要滿足學生的需要，重視學生的情感體驗，充分發揮學生學習的潛能，關注學生的個體差異不同需求，確保每一個學生受益，充分關注每一個學生的個體差異，根據這種差異確定學習目標和評價方法，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。因而，新課標的實施，對籃球課堂教學有著積極的作用。

6.結束語

實施新課標是一項教學改革的重要措施，對體育教學有著健康發展，有利于完善和創新體育課程與教學方法。新課標的改革，它不僅符合當代教育發展的趨勢，明確了體育教學的目標，而且有利于創新人才的培養。因此，新課標在初中籃球教學有著極其積極的作用。 [科]

【參考文獻】

［１］課程教材研究所.普通高中課程標準實驗教科書體育與健康教師教學用書[M].人民教育出版社，2004:144-146.

［２］莊紅梅，趙志強，張蕾.淺談運用遷移規律進行乒乓球的教學與訓練[J].邯鄲職業技術學院學報.2007，3:75-76.

［３］楊晶.高中體育與健康課程內容實施的調查與研究[D].揚州大學，2006:2-3.

［４］楊萬斌，陳菊生，臧湘江.普通高中體育與健康課90分鐘大課教學效果探討[A].江蘇省教育學會2006年 年會論文集（體育專輯）[C].2006.

［５］宋益剛.對《體育與健康課程標準》實施現狀的研究[D].北京體育大學.2004:48-50.

［６］高麗君.高中體育課實施多元教學改革研究[D]東北師范大學.2004:56-68.