淺議多媒體計算機的遠程教學特點

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0162-02

摘要：隨著科學技術的發展，多媒體計算機在遠程教育中得到了廣泛的發展，并對遠程教學模式的變革起著重要的作用，本文主要對多媒體計算機在遠程教育中的應用作了一些探討。

關鍵詞：多媒體計算機；遠程教育；教學方式

近年來，世界向著信息化社會發展的速度明顯加快，而多媒體技術的應用在這一發展過程中發揮了極其重要的作用。多媒體技術使計算機具有綜合處理聲音、文字、圖像、動畫和視頻的能力，它以形象豐富的聲、文、圖信息和方便的交互性，改變了人們使用計算機的方式，從而為多媒體計算機進入遠程教育打開了方便之門，并對傳統的教學模式、教學內容、教學方法等產生了深遠的影響。

一、 多媒體計算機

多媒體計算機（multimedia computing）技術是指計算機綜合處理多種媒體信息：文本、圖形、音頻、動畫和視頻，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統并具有交互性。與傳統的計算機技術相比，多媒體計算機具有如下特點：

1、媒體信息的多樣性

多媒體計算機處理的媒體信息呈現出多樣性。不僅除了能夠處理文本和數字外，而且還能處理與空間相關的圖形、圖像、與時間相關的聲音信息，與空間和時間都有關聯的視頻動畫等。在多媒體計算機教學中，教學的多樣性不僅能給出結論，而且還能演示其變化的過程，即可以使抽象的和難以理解的教學內容變得更加生動有趣，又能使虛幻的形象變得更為具體，這可以更好地激發學生學習的興趣，提高學習效率。

2、媒體和設備的集成性

多媒體計算機的集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括媒體的集成和處理這些媒體設備的集成兩方面，媒體的集成包括信息的多通道統一獲取、多媒體信息的統一組織和存儲、多媒體信息表現合成等方面。對于多媒體設備的集成，是指代表許多先進計算機技術的軟硬件設備在多媒體系統中的集成。

3.交互性

所謂交互性是指人的行為與計算機的行為互為因果關系，通過技術使得二者進行交互性溝通，這也正是它和傳統媒體最大的不同。多媒體的交互性為學生提供更加有效的控制和使用信息的手段，可以增加對信息的注意和理解。延長信息保留的時間。

二、 多媒體計算機的遠程教學特點

計算機多媒體與以往任何一種教育媒體相比，在提高教育質量和教學效率方面所起的作用都有獨到之處，計算機多媒體的教學作用主要體現在以下幾個方面：

1、 多種感官參與交互活動

人類的感知形式主要是視覺、聽覺與觸覺這三種不同的形態，多種感官參與交互活動能夠有效提高學習效率，心理學實驗表明：人類的記憶與感官之間存在著這樣的關系：人們一般可以記住自己閱讀到的10%，自己聽到的20%，自己看到的30%，自己看到和聽到的50%，交談時自己所說的70%。對同樣的學習材料，單用聽覺，3小時后能保持所獲得知識的70%，3天后則下降為10%；單用視覺，3小時后能保持72%，3天后則下降為20%；如果視覺、聽覺并用，3小時后能保持85%，3天后可保持65%。所以，在學習過程中，綜合使用人類的多種感官對學生的學習將產生重要的影響，學生在學習過程中，同時使用多種感官，能夠明顯地提高學習效率和增進記憶，計算機多媒體就可以提供這樣一種環境，使學生在學習期間可以充分發揮各種感官的功能，例如，計算機多媒體提供的、以超級鏈接形式組織起來的文字、圖形、圖像、動畫、解說、背景音樂等，可同時刺激視聽覺器官；尤其是提供給學生進行多種形式的交互式操作（鍵盤輸入、語音輸入、手寫輸入等），能有效地發揮人的眼、耳、手等器官的協同作用，這些都有利于提高學生的學習積極性和主動性。

2、超文本與超媒體

越來越多的計算機教學軟件采用超文本結構來組織教學信息，從而構成了超媒體。超文本（hypertext）是一種新型的信息管理技術，它以節點為單位組織信息，在節點與節點之間通過表示它們之間關系的鏈加以連接，構成表達特定內容的信息網絡。超文本與傳統文本有著很大的區別，傳統文本，無論是普通書籍還是計算機的文本文件，都是用線性方式加以組織的，學生在閱讀時，必須按照一頁一頁的順序閱讀，而超文本是一個非線性的網狀結構，學生在閱讀時不必像讀一般教材那樣按順序閱讀，可以根據需要，利用超文本機制提供的聯想式查詢能力，迅速找到自己感興趣的內容和有關信息。而允許超文本的信息節點存儲多媒體信息，并使用與超文本類似的機制進行組織和管理，就構成了超媒體。超媒體的非線性結構為學生提供了適合人的思維特征的聯想式的信息組織形式，超媒體的多維信息空間還可以引導學生把注意力放到知識間的結構上，并引導學生將所學知識應用到更廣泛的情景中，借助情景的前后關系，去發現事物之間的內在聯系。超媒體對遠程教育的影響主要有：（1）便于存儲和使用信息，可以使用某些方法對超媒體信息進行壓縮，這就極大地提高了信息存儲的效率和使用的便利性，這種信息結構也使得查詢、閱讀和使用信息變得非常容易。（2）開闊思維的工具。超媒體的信息結構形式給學生的發散性思維提供了有利的條件，而這種思維方式是解決問題和創造性思維的基礎，這有利于培養學生的創造性和獨立學習的能力。（3）個別化學習的工具。超媒體化的學習資源則像一個“教育大超市”，通過對各種媒體形式的教育素材進行整合，從而為學生提供多選擇的、多功能的、多層次的、全方位的真正意義上的“多媒體”學習系統。

3、信息量大，傳輸快，存儲量大，教學應用范圍廣

計算機多媒體的特點是信息量大，傳輸快，教學應用范圍廣。計算機多媒體信息多使用CD-ROM作為存儲介質，一片薄薄的，直經120mm的CD-ROM的存儲量高達650MB，這意味著它可以存儲A4紙文本65000頁，或高分辨靜止圖像10000張。而DVD(digital video disc)這種光盤存儲介質，其存儲容量比CD盤大得多，最高可達到17GB。利用計算機多媒體系統先進的聲音與圖像壓縮處理技術，可以在極短的時間內完成存儲、傳輸、提取或呈現大量圖、文、聲并茂的教學信息的任務。由于計算機多媒體的信息存儲與處理過程都是數字化的，所以就保證了高質量地實現原始圖像與聲音的再現、編輯和特技處理，使真實圖像、原始聲音、三維動畫以及特技效果的一體化達到實用、優化的程度。

三、多媒體計算機在遠程教育中的發展前景

隨著通信技術的高速發展和互聯網技術的普及，虛擬現實和語音輸入等多媒體技術將顯示出越來越強大的生命力，特別是人工智能技術、虛擬現實技術在遠程教育中具有很高的實用價值。

1．工智能技術

人工智能技術包括語音識別、語音合成、語音翻譯、圖像識別與理解、語音和文字之間的轉換、手寫筆輸入識別技術等。在開放教育中文字的輸入方法對使用計算機有著重要的影響，自從計算機發明以來，人們總是希望用聲音來控制計算機的操作，以實現人機的語音交流。如IBM公司推出的中文語音識別系統—ViaVoice聽寫系統，IBM ViaVoice 是 IBM 公司開發的高性能的語音識別系統。它由語音板、口音適應程序、IBM ViaVoice 屬性、麥克風設置向導程序、詞匯管理器及聯機參考手冊等6個部分組成。這個語音識別系統充分應用了在語音識別、模糊處理、人工智能方面的最新成果，能夠自動識別不同人的連續聲音，并轉化為計算機的文字信息，這樣就提高了漢字輸入速度，使人們在表達字、詞之間不需要停頓，只需要在適當的節奏中清楚的說出每個字就可以了。如果口音較重使識別靈感度降低，可在口音適應窗進行簡單的操作就可以了。

2．虛擬現實技術

虛擬現實（virtual reality，VR）或稱虛擬環境（virtual environment，VE）是由計算機生成的，具有臨場感覺的環境，它是一種全新的人機交互系統。虛擬現實技術本質上說是一種高度逼真地模擬人在現實生活中視覺、聽覺、動作等行為的交互技術，它是通過計算機生成一個逼真的現實世界，人可與該虛擬現實環境進行交互，如虛擬教室可以為學生提供一種新型的學習環境，能根據學生的學習特點和風格采用不同的教學方法。同時利用虛擬現實技術，還可以建立各種虛擬實驗室，在“實驗室”里，學生可以做各種實驗，在虛擬的大學物理實驗室里，學生可以做重力、慣性等實驗，幫助學生建立正確的物理概念。在虛擬的地理實驗室里，可以做地震波傳播、火山噴發等實驗。在虛擬的生物實驗室里，可以做各種解剖實驗。由于這種接受信息的方式與真實環境極其相似，將使學生更容易理解所學到的知識。虛擬現實技術結合了人工智能、多媒體、計算機動畫等多種技術并以其自身強大的教學優勢和潛力，會逐漸受到遠程教育工作者的重視，并將最終在遠程教育中得到廣泛的應用。

四、結束語

在多樣化的教育發展格局中，遠程開放教育突破了傳統教育模式，表現出了強勁的發展實力，今天遠程開放教育之所以引人注目，不僅僅其采用了多媒體教學手段，更因為它是“個性化教學”、“以學生為中心的教學”等先進教學手段的實踐者，它還是終生學習，構建學習化社會的推進者。而多媒體技術為遠程開放教育提供了良好的學習環境和質量保障，并將在我國的遠程開放教育中發揮日益重要的作用。

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