淺談民辦高校精神文明建設的現狀及對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0172-02

摘要：自八十年代末我國實行教育改革以來，民辦教育事業的發展日漸繁榮，作為社會主義精神文明建設主要陣地的民辦高校，經過三十多年的發展在精神文明建設方面取得了一定的成績但仍存在諸多問題。在改革開放和社會主義市場經濟快速發展的新時期，各種社會意識、價值觀念相互滌蕩的新形勢下，如何進一步推進民辦高校的精神文明建設是值得關注和深思的問題。

關鍵詞：民辦高校；精神文明建設；現狀；對策

一、 民辦高校精神文明建設的現狀及成因分析

（一）民辦高校精神文明建設的現狀和存在的問題

隨著我國教育制度和招生制度的改革，民辦教育事業日漸繁榮，作為一支獨特的教育力量民辦高校也肩負起培養和教育社會主義建設者和接班人的歷史使命，承擔起傳播和弘揚社會主義先進文化的重要職責。處在社會轉型時期，拜金主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想開始在青年學生之中滋生和蔓延，由于民辦高校的學生普遍思想意志不堅定、自制能力差，心理素質弱，立志成才的意識淡泊，易受到錯誤的、落后的、腐朽的思想文化的影響和侵蝕，這就給民辦高校的精神文明建設帶來更大的挑戰。經過三十多年的探索與發展，民辦高校在推動社會主義精神文明建設方面發揮了重要的作用，然而目前民辦高校的精神文明建設在相當程度上仍然停留在較低層次上并存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面：

一、 精神文明建設的步伐跟不上學生日益增長的精神文化需求。

二、 經費投入不足一定程度上制約了精神文明建設的發展。

三、 對學生的教育只注重一般的道德教育而缺乏理想信念教育。

四、 精神文化建設未納入到高校整體發展規劃之中。

五、 思政類教師素質參差不齊，一定程度上影響精神文明建設的效果。

（二）成因分析

1、對精神文明建設功能的缺乏正確認識

目前民辦高校精神文明建設總體處于低水平狀態，關鍵是民辦高校的舉辦者和精神文明建設的主體——教師和學生對精神文明建設的認識存在偏差。教師受到當今社會風氣的影響逐漸覺得精神文明建設對學生的教育所起的作用微乎其微。學生由于高考失利產生的自卑感而放棄自我成長同時由于就業壓力、經濟壓力等原因開始變得功利化，認為個人修養的提高、人格的完善都無關緊要。精神文明建設之所以出現這種現狀，根本原因在于對校園建設缺乏正確的認識，從而影響了精神文明建設的水平和質量。

2、對校園精神文明建設重視不夠

精神文明建設是校園文化建設中實質性的組成部分，它以校園物質文化為載體，是高校存在價值的集中體現。但是，民辦高校由于生存的需要把大部分精力都放在招生工作和硬件設施建設上，把精神文明建設沒有列入當前發展的日程上來，過分重視物質文化建設而忽視精神文明建設。

3、校園精神文明建設不深入

目前，絕大多數民辦高校沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養四有新人這個高度上來考慮，簡單的認為校園精神文明建設是促進教育教學活動的手段，把精神文明建設與學校的專業設置、師資配備、課程開設等割裂開來。因此，根本不關注和了解學生的精神文化需求，在學生中僅進行簡單的思想政治教育和層次較低的課余文化活動，對學生的理想信念教育、人格培養、世界觀、人生觀、價值觀的教育有所忽視，極大地限制了校園精神文明建設育人功能的正常發揮。

4、思想政治教育的教師隊伍整體水平不高

教師在高校精神文明建設起主導作用，是決定精神文明建設成效的關鍵性因素。然而，目前民辦高校思政類教師隊伍建設仍比較薄弱，教師整體素質不高，教師流動性較大、專業不對口、經驗不足、沒有職稱等現象普遍存在，這嚴重影響了精神文明建設的質量。

二、推進民辦高校精神文明建設的對策

（一）提高對精神文明建設的認識

高校是培養人的重要場所，民辦高校舉辦者要站在為國家培養合格建設者和接班人的高度上來認識精神文明建設的重要性，同時精神文明建設在很大程度上影響著民辦高校的教育質量進而影響民辦高校的生存，因此民辦高校的舉辦者應轉變觀念將精神文明建設納入學校發展的整體規劃中，從思想上重視精神文明建設。

（二）適當加大對精神文明建設的資金投入

精神文明建設是一個系統工程，它需要依托一定的物質載體，發揮物質載體對學生成長的潛移默化作用。而物質載體的建設離不開資金的支持。因此，民辦高校在保證教育教學正常運行的基礎上，適當的加大對精神文明建設的資金投入比例。

（三）關注青年學生的思想動態，堅持健康向上的主流思想意識的宣傳和引導

改革開放以后，西方一些思想觀念及意識形態已經逐步深入我國，高校處于思想意識領域的最前端，學生的思想意識必然會受到一定的沖擊。作為思想教育的主要陣地，高校要進一步做好精神文明建設和思想宣傳工作，首先應該積極發揮輔導員、班主任和學生干部的作用，及時關注和了解學生的思想動態，分析其形成原因，找準問題的突破口，結合學生實際，有的放矢，有針對性的進行引導和教育，真正做到因材施教，幫助學生抵制落后的、腐朽的思想意識，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（四）堅持以社會主義先進文化為統領，加強學生的理想信念教育和思想道德教育

面對目前高校學生立志成才報效祖國理想信念逐漸喪失、道德意識下滑、歷史使命感和責任感淡漠的現實狀況，要進一步適應和應對這樣復雜的思想教育問題，我們必須堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，以科學的理論武裝學生，以正確的輿論引導學生，把理想信念教育作為思想教育的核心內容，立足學院學生的思想現狀和當代大學生的特點；以弘揚社會主義核心價值觀為核心，以社會主義榮辱觀為道德引領，緊密圍繞培養四有新人的教育目標，用先進文化、先進思想為統領不斷加強學生思想道德建設和校園文化建設，扎實推進高校精神文明建設。

（五）開展形式多樣、品位高雅的校園文化活動，滿足學生的精神文化需求

以學生為主體，以校園文化活動為載體，把對學生的思想政治教育與校園文化建設有機結合起來，充分發揮校園文化的育人作用，促進大學生全面發展。（1）以校內外先進人物為教育模型，采取座談會、報告會、演講賽等多種形式，宣傳和介紹先進基層黨組織和優秀共產黨員的先進事跡并對學校涌現出來的先進集體和先進會個人進行表彰，在學校形成學習先進、崇尚先進、爭當先進的良好風氣和積極向上的良好氛圍。

（2）在廣大青年學生中積極開展各種形式的校內外社會實踐活動和公益志愿服務活動，充分發揮黨委、團委、學生會、社團聯合會、青年志愿者協會在學生中的影響力和號召力，組織和帶領學生開展富有教育意義的社會實踐，讓學生在實踐活動中默默成長，愛國主義情操、社會責任意識在活動中得到升華。

(3)以學生喜聞樂見的形式開展富有特色的校園文娛活動，以育人為目標，以弘揚高雅藝術為重點、積極組織大學生文化藝術節活動、紅五月大合唱比賽、乒乓球大賽、知識產權杯設計大賽、校園主持人大賽、輪滑比賽等精品文化活動，豐富學生的課余文化生活，使學生在濃郁的氛圍中受到熏陶和感染，充分發揮文化的育人功能，促進校園文化氛圍的形成和發展。

（六）加強思想教育工作人員隊伍建設，提高學校精神文明建設的效果

教師在精神文明建設中具有主導作用，建立一支政治素質高、業務能力強、作風正派的思政類教師隊伍是做好精神文明建設的保證。

1、在思政類教師的任用上，堅持嚴標準高要求，嚴格資格準入制度。

2、制定教師培養培訓計劃，嚴格崗前培訓和在職培訓，有計劃地經常性選送骨干教師外出學習交流，參加學術報告會等，組織教師參觀學習和掛職鍛煉，增加教師工作閱歷，了解社會現實，針對性地開展工作研究；積極引進高素質人才，夯實思想政治教育教師隊伍。

3、建立多元化的評價考核制度和獎懲激勵機制。改變過去單一的教師評價制度，采用教師自評、教師互評、學生評價相結合的評價方式，使教師能夠及時調整和更新自己的知識結構和教育方法。實行獎懲激勵機制，對業務能力強、職業道德素質高、學生評價優秀的教師進行一定的物質和精神獎勵，促進教師的快速成長。

總之 ，在新的時期和新的形勢下，民辦高校要繼續高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，以培養高素質的社會主義事業建設者和接班人為目標，立足學校實際，充分了解學生的思想動態，進一步解放思想、研究新形勢、多角度多層次多措施的對學生進行中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育、心理健康教育、社會公德和民主法制教育，充分發揮環境建設、文娛活動、社會實踐活動、公益活動對學生思想教育的潛移默化作用，不斷推進民辦高校精神文明建設。

參考文獻:

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