信息技術(shù)課之我見

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0180-01

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展也逐漸加快了步伐。本文就教師、學(xué)生、教學(xué)方法幾個方面，對如何上好小學(xué)信息技術(shù)課作出探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課；教學(xué)方法；學(xué)生主體

如今信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及，不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程，如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，無疑成為了小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗。新大綱明確提出應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)目標，這要求我們從事信息技術(shù)的教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育模式，在教學(xué)中積極應(yīng)用體驗成功這一策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極地研究、探索；大膽地展示、交流，在解決實際問題或完成具體任務(wù)的過程中體驗成功，發(fā)展自我。我結(jié)合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

一、教師起著關(guān)鍵的作用

教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進者，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計算機的小學(xué)生，教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)教材、教法，更新教育教學(xué)觀念，努力提升自己的教學(xué)能力。

教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高實際操作能力，提升自己的教育教學(xué)水平，只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。

二、了解學(xué)生、鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學(xué)生實際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。

四、改進課堂教學(xué)方法上好信息技術(shù)課

1、采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索中體驗成功。所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主地搜索有關(guān)信息、并有選擇地利用這些信息完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。

2、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中體驗成功。英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換，那么，你和我仍各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。”這個比喻很形象地告訴我們這樣一個道理，如幾個人一起交流自己的知識、思想，就會促進每個多學(xué)一點兒東西。通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。它以建構(gòu)主義理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;另一方面也可以讓學(xué)生在合作中體驗成功，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。

基于這種考慮，我將學(xué)生分成協(xié)作小組，由他們自由結(jié)合，并適時加以引導(dǎo)，讓每個孩子體會到自己是集體中的一員，集體沒有我不行。讓孩子們多看其他同學(xué)的優(yōu)勢，只有把全組同學(xué)的優(yōu)勢集中起來，才能使全組同學(xué)取得成功。

3、鼓勵學(xué)生自我展示，讓學(xué)生在實踐應(yīng)用中體驗成功。信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程。所謂工具，就是用來處理其它事務(wù)的手段或器材。既然是手段，我們就要用，要常用，用它處理信息，用它解決工作、生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題。因此，我在教學(xué)中盡可能給學(xué)生提供的實踐機會，為學(xué)生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。

作品創(chuàng)作成功了，那是他們的學(xué)習(xí)成果，要讓他們盡情的展示。在教學(xué)評價階段，我鼓勵大家展示自己的作品，在展示作品時要求學(xué)生說一說自己的設(shè)計意圖，創(chuàng)作思路，讓大家了解作品的產(chǎn)生過程。由于學(xué)生們的積極評價給作者帶來愉快的感受，也增強了他們的自信。

例如：在教學(xué)“幻燈片切換”后，我設(shè)計一堂實踐活動課，有一組同學(xué)創(chuàng)作了《我的相冊》，這一小組在課前去搜集了與我們學(xué)校有關(guān)的大量信息。在課上他們用所學(xué)的計算機知識對搜集的信息進行創(chuàng)造性的加工處理，一件內(nèi)容充實，設(shè)計精美的作品終于完成了，全組的每位同學(xué)都非常高興，因為那是他們的成果，他們感到非常得意、非常自豪。在全班展示時，同學(xué)們給創(chuàng)作《我的相冊》的小組熱烈的掌聲，同時對作品給出了很高的評價。

總而言之，教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。