淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O7-0241-01

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)改革已經(jīng)成為可能，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，對教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果，將起到有力的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)實(shí)踐告訴我們，信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢、數(shù)學(xué)課程資源有機(jī)整合起來，尋找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境才能和諧互動(dòng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)整合；興趣；直觀；生動(dòng)

近年來，素質(zhì)教育已普遍推開，創(chuàng)新教育已大力提倡，研究性學(xué)習(xí)已成為熱點(diǎn)問題，所有這些都將對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革具有良好的導(dǎo)向作用。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時(shí)，它們能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，從而提起學(xué)習(xí)的興趣。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，能推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

常言道：“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生如果被通過學(xué)習(xí)的話，效果可想而知。因此，興趣才是最好的老師，對于中小學(xué)生來說尤是如此。所以，應(yīng)該從課堂本身挖掘“興趣資源”，是學(xué)生有了直接興趣，能夠去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)便是一種愉快的體驗(yàn)，一種美妙的享受。再加以活動(dòng)結(jié)果的成功感受與快樂，學(xué)生便會(huì)逐漸地“走火入魔”。這樣才能達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強(qiáng)得多。同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動(dòng)性、可控性、參入性大大強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識(shí)的獲取和保持。

題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點(diǎn)幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評(píng)強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)另一片天地。用電腦制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵(lì)性文字：“你答對了，真了不起!”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示“你答錯(cuò)了，請?jiān)僭囈淮?”只至出現(xiàn)正確結(jié)果，萬一三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。若在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每個(gè)學(xué)生都有參入機(jī)會(huì)，老師也能從服務(wù)器上迅速查出答題的正誤率，借此調(diào)整自己的教學(xué)方式。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)直觀性

信息技術(shù)可以化無形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。運(yùn)用多媒體直觀演示可以解決許多數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解。例如，在講解“從不同方向看物體”一節(jié)時(shí)，學(xué)生對于圓錐、圓柱的三視圖不易想像，觀察實(shí)物又難以在全班同學(xué)面前演示正的視角。而利用三維圖形軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，就可使全體同學(xué)都能體會(huì)到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象。在講解正方體的截面的時(shí)候更是如此，我們可以用蘋果、蘿卜、橡皮泥進(jìn)行切割，來觀察截面的形狀。但是，蘋果、蘿下只能切割一次，而橡皮泥軟，容易變形。在利用多媒體進(jìn)行三維圖像演示時(shí)，這些問題都迎刃而解了。不僅如此，三維立體圖形還可以千變?nèi)f化，切割面的切割位置和切割角度也可以任意調(diào)節(jié)，并且對切割面還可以設(shè)置突出的效果，便于學(xué)生觀察。

三、提高數(shù)學(xué)生動(dòng)性

微機(jī)還能化靜止為運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。如在二次函數(shù)圖象的性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，用幾何畫板制課件，讓學(xué)生操作看a的正負(fù)性的變化引起圖象開口的變化；│a│的大小的變化引起開口大小的變化情況，使學(xué)生在操作中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生的思維的發(fā)展。再如初中幾何《圓》這一章，各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。例如 “垂徑定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識(shí)證明的定理，都可用《幾何畫板》動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過程。使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。在生動(dòng)的展示中，體會(huì)數(shù)學(xué)原理。

四、降低數(shù)學(xué)難度

微機(jī)還能化繁瑣為簡明。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。初三代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引著學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值；再分組；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)；計(jì)算頻率；繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，簡潔明了，把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣才能提高課堂效率。

基礎(chǔ)教育《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)教學(xué)改革步伐不斷邁進(jìn)的今天，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念之一，整合的最終意義顯然將有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。如何更好的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還需我們繼續(xù)努力挖掘。