淺談中學國畫臨摹、寫生、創作教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0305-01

摘要：中學國畫教學不僅僅是一種簡單的藝術教育，它對學生的身心和修養都有很大的幫助。國畫教學能夠培養學生氣質，陶冶學生情操，鍛煉孩子的判斷能力。培養孩子膽大細心、求真求實的思維能力和心理素質。能夠讓學生靜下來，更加熱愛生活，熱愛大自然。因此許多學校都重視美術課中國畫教學內容的開展，但如何上好中國畫是每一位美術老師的一道難題。

關鍵司：臨摹；寫生；創作；三位一體

總體來說，由于中國畫的藝術和性能特點，它不但有人物、山水、花鳥之分，還有工筆、寫意之別。而且在，在教學上又要分臨摩、寫生和創作三個環節，所以出現很多具體情況。中國畫創作既有 “搜盡奇峰打草稿”、“九朽一罷”的宏幅巨作，也有“胸有成竹”、“一氣呵成”式的小品創作。由于工具性能的特點，國畫的構思和處理過程，往往不是在一張宣紙上修改多少遍便可以完成的，而是在反復錘煉過程中完成的。在這過程中很難劃出習作和創作的界線，開始是反復推敲、練習，最后“白紙對青天”，凝神聚思，一氣呵成。看起來一揮而就，豈不知作者花了多少的錘煉功夫。另外有一部分作品，由于作者經驗豐富，功力雄厚，因而觸景生情，即興而成，卻意趣盎然。這種情況，李可染先生稱之為對景創作，石魯先生稱之為即興創作。因此，中國畫創作的方式是多樣的，習作和創作的界線很難劃分。

就中國畫的教學來說，必須適應這種復雜而具體的情況，我在重慶市璧山中學對學生進行國畫教學實踐中，總結了一條叫做臨摹、寫生、創作三位一體的教學原則。所謂三位一體是指臨摹、寫生、創作三者相互聯系，相互制約，有分工，有配合，進而使學生掌握一個完整的藝術技巧，達到能夠進行創作的最終目的。中國畫藝術創作是以一個統一的思想貫穿在全局，而在各個不同的教學環節，各自有所側重。比如在教基本技法的時候，應該聯系創作上的基本要求，在進行創作教學的時候同時要求聯系技法的應用，這樣一個反復錘煉的過程貫穿于教學的始終。

臨摹就是解決一個創作基本功的過程，基本功包括造假的能力，包括創造能力的培養，包括人的學識修養積累，也包括人的素質，性格的磨練。基本功是一個綜合的概念，不是說畫得象古人，就有基本功，那只能叫傳統工夫。傳統工夫只是具備了一定的造假能力，但是\"造假\"不是藝術，有創造性才是藝術。所以我們在臨摹傳統作品時，要解決兩個問題：一是從國畫形式美的角度，研究形式規律，包括形象、色彩、筆墨、章法等等；二是體驗傳統國畫里面的筆墨內涵，并用到自己的畫圖創作中。形式規律是表象的，筆墨內涵是內在的。如果我們在臨摹中只是學得像歷史上的某一家，這是比較容易做到的，但是要理解筆墨內涵，體現在自己的創作中，這是最困難的。

寫生課和臨摹課必須緊密結合。想辦法使學生要到生活中去進行藝術實踐，使源和流有機的銜接起來，開闊胸襟，擴大生活積累，為創作收集有用的素材。

寫生課既是基本練習，又是為素材的收集和創作做準備。比如在給學生上山水畫寫生中，學生的一幅畫視發掘生活的深度和藝術加工的多寡不同，可以是創作的素材，也可以是創作的半成品。如果有的同學因感受較深，而且表現較充分完整，則可能就是一幅獨立的山水畫創作。肖像畫也有類似情況，由于人物畫的要求較嚴，難度較大，課堂訓練的時間較長，習作和創作的區別較大。在寫生課上教師應注重引導學生做好如下幾個方面的表現。

1、對觀察對象的主要特征進行表現。2、通過豐富的聯想進行表現。3、從不同角度進行觀察表現。4、擬人化的觀察與表現。5、通過畫面構成進行變化表現。 其目的是為創作打下更堅實的造型基礎。

在山水 、花鳥畫的寫生課教學中，教師不但要讓學生進行基本練習、技法撐握，更要注重在寫生課中向創作課教學引入。寫生課應要求學生深入生活，觀察生活，認識生活，直到表現生活等一套藝術實踐的基本知識和技能的掌握。另外作為山水花鳥畫藝術，只是深入山水花鳥的大自然生活是不夠的，因為在山水花鳥畫中所表達的自然物象，其目的不只是單純表現物象的自然的屬性。他是畫家借以抒發胸中感情的藝術形象，除去深入大自然的生活之外，到社會生活的洪流中去，跟上時代步伐，陶冶我們的思想感情，也是極為重要的一個方面。

在臨摹，寫生課的教學中，固然有一些創作教學要求。但他們的直接目不是作為創作課。教師應在臨摹與寫生的基礎上比較完整、系統的對學生進行創作課教學。作為中國畫教學的成果檢驗手段，創作課程無疑是體現學生對中國畫筆墨掌握程度以及繪畫的形式、筆墨符號以及自身的學術修養的綜合體現。課堂教學遵循孔子的\"因材施教\"原則，執行過程中將學生分作三類群體:(1)基礎好具備創作研究能力的。(2)有素材缺乏創作能力的。(3)僅有思路無表現能力的。做不同層次的分層教學，引導它們進行創作。并讓他們在最后完成創作之前多次遍聯系以前的監摹和寫生課中的內容，以解決構圖、造型、結構、筆墨，技術的問題。

臨摹、寫生、創作是相互聯系的，為了教學的需要才分成三個單元。教師在教學過程中應將三者聯系起來，相互配合，以達到一個總的教學目的。藝術教學必須貫徹黨的教學方針，把具體的教學環境和教學條件結合起來，再根據學生的學習、愛好和其它自身特點確定教育原則。所以，教師的教學過程應具有一定的靈活性，才能發揮教師的專長和學生學習的主動性，使藝術教學活躍起來。

藝術來源于生活。作為一名中學美術教師，我多年來深入生活，鍛煉思想，收集素材，進行創作、教學。這一過程不僅是為了我的教學工作而進行身身基本功訓練，更重要的是通過深入生活，鍛煉了思想，學會了觀察，認識了生活。我自己認為這是思想、生活、技巧三豐收。

參考文獻：

[1]《美術研究》

[2]《中國畫論》

[3]《中國畫》

[4]《中國美術史》