淺談早期閱讀與對話對幼兒語言發展中作用

對話教學法是近年來教育界普遍歡迎的一種教學方法，也是我國古代時期常用的主要教學法。就是教師和學生在一定的既定教學的氛圍中，采用語言、表情、行為等相互溝通交流，教師發揮教師的引導作用，學生體現學生的主體作用，以言語、理解、反思等互動方式在經驗共享中創生知識和教學意義，提升人生品味、境界及價值的教學形態。因此， 對話教學給學生了一個展現自我的平臺，是一種尊重學生的主體性，讓學生在真實情境中去探知教學內容的妙趣。

一、對話教學尊重了學生的認知發展規律，使小學教學的重心從原有的傳授過度到學生對知識結構的搭建

對話教學不僅僅師生之間采用言語進行交流，而是立體的多方位的交流，譬如：每個眼神、表情、動作、、、都是師生對話教學的內容。教學內容是在教學過程中創造的，對話教學追求教學的創造性。師生、生與生關系開始邁向人性化的過程。只有建立融洽的民主、平等、對話的關系才是符合高質量教學的人際關系保證。所以，對話是指師生雙方各自向對方的精神暢快和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等和溝通。教師的思維帶動語言牽引學生的語言與思維，這樣形成一個信息傳遞的橋梁，更有利于增強師生的教與學的效果。

傳統的課堂教學模式一般采用“預習-導入-新授-復習-練習”這一模式，這種模式就知識本身而言并無大異，但如果授課對象是正處在以感知覺為主而認知的小學生而言，未免有些太牽強。書本教學內容、數量已經確定，課堂上教師以教為主，留給學生自己可以支配的時間和空間不多。小學生特別是低年級學生智力發展還不成熟，新知識往往不能通過自己的思維來主動接受。灌輸式的教學模式有一定的優勢，但也有很多缺陷。從今后的長遠學習來看，很容易養成學生的惰性和依賴性，難以調動學生學習的積極性。因此，我們需要引入對話教學的方式。

二、講故事，突出情節

給孩子講故事是現代家長經常采用的教育方法，但是也存在一些問題。

1.選好讀物，有計劃有目的地講故事。

不要隨意抓本書就講，更不能講不健康的迷信的故事。要選適合孩子年齡、性別、興趣的故事書，特別是現在眾多的“卡通”圖書要注意選擇。能有計劃、按序列給孩子講故事更好。

2.講究方法，注意開發智力

有的家長自己拿著書念給孩子聽，這樣效果并不好。一是書面語言不一定好懂，二是有的念得結結巴巴， 三是孩子看不到精彩的圖畫。特別是有的家長在孩子上床后念故事，念著念著孩子睡著了，后來干脆當哄孩子睡覺的法寶把講故事當催眠曲，那就更加不妥了。在某小學發現有的學生一上課就睡覺，老師問是不是晚上沒睡好，孩子回答不是。后來了解到，原來他兩歲多開始一直靠念書催眠，養成了習慣，現在一聽老師念課文， 他就抑制不住瞌睡了?？梢娺@樣做不僅失去了講故事的意義，反而會造成不良后果。

正確的方法應該是家長自己先讀幾遍故事然后讓孩子看著書，家長指上面的圖畫用自己的語言講述。講的 過程中也可以停下來提問題讓孩子思考回答。講完后讓孩子自己看著圖畫，家長不看書再復述一遍。“媽媽不看書也可以講了。寶寶能不能看著圖給媽媽講一遍。”啟發復述很重要。孩子開始復述要給予幫助，復述后要給予鼓勵。在適當的時候再安排他照書給全家人講故事。這樣堅持訓練是可以取得很大收效的。既培養了孩子的表達能力，也進行了思想教育。同時對記憶力、觀察力、注意力都有提高。

到一定時候，可以讓孩子編故事結尾、開頭，直到模仿編完整故事，還可以培養孩子的想象力，提高思維 能力和水平。

三、早期閱讀對幼兒發展的作用

1、早期閱讀能養成幼兒良好的聽說習慣

在幼兒文學作品中，溫和善良的小白兔、機靈活潑的小松鼠、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深地吸引著小朋友，牽動著他們的心。因此他們會屏聲靜息，全神貫注地聽，在大圖書活動中，一名幼兒講完故事后，其他幼兒要進行評價，\"你認為他講得好不好？ 為什么？\"這樣勢必就要求幼兒有目的地聽。幼兒在這樣的引導下，培養起在聽的時候對所聽內容進行分析和評價的能力。

2、早期閱讀能幫助幼兒習得最佳的語言模式

在幼兒園的語言文學作品中，我們常常聽到這樣的語句\"春風吹綠柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙“熊貓勇敢地沖向豹狗，金絲猴趁機搬起一塊石頭朝豹狗砸去…”等等。這些形象化的語言能夠更清楚、更準確、更具體形象地表達人對各種事物、人物情境的思想、觀點和印象，對于處在早期發展中的幼兒來說，他們的認知思維特點也決定了形象化的語言對幼兒有極大的魅力。幼兒在傾聽故事時，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產生的效果。如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會驚訝地發現，他們文學作品中學到了許多東西。

3、早期閱讀能幫助幼兒使用恰當的語言進行交往

幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發展，包括了對多樣化語言的適應力、理解力和運用力。假設一個孩子從小只與自己的父母交往，那么他在打開自己家門后便會處處產生各種可能的\"語言障礙\"。從小接觸各式各樣的語言，這才使得他們逐漸地發展起具有交往價值的語言能力。在幼兒學習文學作品中，幼兒不僅可從故事、童話和詩歌中學習我國漢語中感受到中國少數民族及世界兒童文學的特殊韻味，幫助幼兒使用恰當的語言與人交往。

4、早期閱讀能幫助幼兒創造性地運用語言

在什么樣的環境中說什么樣的話，對什么樣的交往者作出什么樣的語言反應，這是幼兒創造性地運用語言的一個方面，如在閱讀延續活動中，《螞蟻和大象》《淘氣的金絲猴》等動畫片，均有不同的人物形象，不同的故事情節，幼兒在熟悉故事角色間對話的基礎上，會創造性地運用語言，續編故事或創編故事。

總之，早期閱讀對人生成長進步產生重要的作用，它們是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。