強化言語表達規范 提高課堂教學效益

摘要：言語表達常常是一個人的氣質、風度和智慧最直接、最現實的表現。語言是學生學習的工具，是思維的最佳載體。語言也是教師完成教學任務的主要手段。課堂上學生和教師言語表達的規范性能有效提高教學的效益。而強化言語表達的規范性應從教師和學生兩方面入手。

關鍵詞：言語表達 規范性 教學效益

一、主題教研活動背景與意義

言語表達常常是一個人的氣質、風度和智慧最直接、最現實的表現。小學階段是學生語言表達能力訓練的發展階段，不論是口語交際能力，還是文字表達能力，小學階段的培養都是極為重要的。語言是學生學習的工具，是思維的最佳載體。它強調準確性、規范性和嚴密性。隨著課程改革的不斷深入，語言越來越受到重視。然而目前小學生語言表達能力不容樂觀，其原因是多方面的，這需要我們在平時的教學中，貼近學生的生活，根據兒童心理，采取切實有效的措施，拓寬學生的視野，有針對性地強化語言表達能力的指導，進行形式多樣的訓練，注重培養讓學生在日常學習中，感受到語言的準確性、專業性、簡潔性、邏輯性、啟發性，體會到語言的獨特魅力，促使學生語言表達能力有較大提高。

二、現狀與分析

（一）現狀透視

在這一年的教學中，我們發現我們民心佳園的學生在校不愿說、不敢說、不會說現象較嚴重。從學生上課回答問題來看，有些學生即使發言則詞不達意，聲音極小，含糊不清，大部分學生課上不是很積極主動發言，即使有的問題是會說的，他們也不愿意去說。據我們教研組統計分析，發現約10%左右的學生能完整流利地回答老師的問題，10%的學生能完整地回答老師的問題但不夠流利，20%的學生不能完整的回答老師的問題，還有約60%的學生不愿回答問題；從學生習作來看，句子不通、無標點、結構雷同、套作、背作泛濫等現象嚴重。

（二）原因分析

為什么那些剛進校門的時候天真、活潑，愛說話的孩子們還沒出小學就漸漸地默默無聞了呢？通過觀察、調查，仔細分析，主要有以下幾個方面：

1、學生方面：

其一，當學生面對陌生人時，往往會表現得緊張、畏懼，導致其說話張口結舌或斷斷續續等；其二，學生生活圈狹窄，語言積累少，加之于閱讀量少，結累詞匯有限，因而表達單調；其三，他們缺少觀察生活，缺少表象素料的積累，想象不夠豐富，因而語言表達機械。歸納起來就是畏難、緊張、惰性、依賴、自卑……

2、教師方面：

（1）目標過高，超出學生最近發展區域；（2）訓練形式過于單一、缺乏層次性與系統性；（3）說話訓練內容脫離學生的生活實際，對學生的內心考慮不夠，不注意調動學生的積極性；（4）教師自身不注重言語的表達，很少關注和規范進而影響學生了的發展；（5）教師沒能充分把握和利用閱讀課堂的有效教學。

3、其他因素：

地方方言在一定程度上影響言語表達的規范和流暢程度；周圍交際的環境不利于發展學生的語言表達能力；家長不夠重視、缺少與孩子應有的言語交流。久而久之他們上課回答問題不是很積極，即使有的問題是會說的，想表達，他們也不愿意去說，也不愿意去表達。

三、教研成果

語言是人們交流的工具，語言也是教師完成教學任務的主要手段。教師教學語言的優劣，直接關系教學效果，關系到學生的成長。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具，教學的藝術首先是說話的藝術。”、“你時刻也不能忘記，你施加影響的主要手段是語言，你是通過語言去打動學生的理智與心靈的。然而，語言可以是強有力的、銳利的、火熱的，也可以是軟弱無力的。”這就要求教師要錘煉自己的教學語言，使教學用語規范、生動、富有吸引力，使課堂氣氛活躍、生動，易于學生接受。

所謂“教師教學用語”就是指教師在課堂上根據教學任務的要求，針對特定的學生對象，使用規定的教材，采用一定的方法，在有限的時間內，為達到某一預想的效果而使用的語言。它是知識的主要物質載體，是師生信息溝通的重要手段，是聯系師生情感的重要紐帶。

為了達成小學階段提高學生言語表達能力和課堂教學效益這一目標，我們組內開展了題為“強化言語表達的規范性，提高課堂教學效益”的教研活動。主要從教師和學生兩方面著手進行深入探究，并有所收獲。

（一）教師方面

教師是課堂的主導，是落實“強化言語表達的規范性，提高課堂效益”的“領頭羊”。只有在教師的引導和激勵下，學生才能逐步規范言語表達，提升自身的表達水平。具體而言，主要從以下幾方面規范：

1.普通話純正，不夾雜方言土語。2.條理清晰，言之有物。3.循循善誘，幽默風趣。4.抑揚頓挫，絲絲入扣。5.輔以表情、動作。6.注重引導學生明確規則，培養他們的對話膽量。7. 教會方法，加強對學生言語表達規范性的指導，及時糾正錯誤，強化訓練。通過長期訓練，讓學生形成習性，提高表達能力。8.在朗讀、品讀、誦讀的教學環節中，規范言語表達，教師要注重激發學生的學習熱情。9.教師評語上。

（二）學生方面

學生在課堂上占據主體的地位，而我們“強化言語表達的規范性，提高課堂效益”，其對象恰恰就是學生，因此學生也需從以下幾個方面努力，逐步規范自身的言語表達。

1.學會去觀察自然、觀察生活，善于 “發現”，為說話打下基礎。2. 擴大自身閱讀量，注重閱讀積累，擴寬視野，同時也可以學習模仿他人的言語。3. 練習復述，嘗試續編課文。4.善于傾聽他人發言，養成傾聽他人的好習慣。5.將課堂與生活相結合。將課堂上學到的表達技能運用到生活中去，在日常生活中訓練自己的表達。

總而言之，“強化言語表達的規范性，提高課堂效益”需要多方面的努力，只有在學生、教師甚至家庭、社會的密切配合下，學生的言語表達才能切實得到規范，表達水平才能得到切實提升。

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