試論從實際出發努力激發學生的學習興趣

摘要：當前，全國各校都風風火火地搞起了新課程改革，因為《數學課程標準》明確指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。因此，我們要充分注意學生各種能力的培養，從實際出發，努力激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性。

關鍵詞：初中數學 新理念 自主學習 能力培養

開展新課程改革不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。看過這么一則消息：教育部組織部分改革專家到實驗區中學聽課，了解新課程實驗情況。一位在當地頗有名氣的教學能手上了一節公開課，博得了教師滿堂喝彩。然而，就是這樣一節在別人眼里十分成功的課，卻遭到課程專家的種種質疑和尖銳的批評。專家的評課，令這位教師難以接受，竟然大哭起來。新課程對傳統教學提出了嚴峻的挑戰，我們必須用新的教育理念審視傳統的課堂教學。學習是一種個性化行為，作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。面對新課改的挑戰，如何讓我們的數學課堂真正活起來呢？我認為新的課堂教學應該注意以下問題：

一、營造寬松的課堂氣氛

要喚醒和增強學生的主體意識，必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方的交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正的學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏沔尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的，既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學生情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師更是益友。

二、讓學生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是“聽”會的，而是“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系、知識的鞏固和應用的全過程。要強調：凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探究，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

三、更新觀念、樹立數學教學的素質觀

把素質教育貫穿數學教學始終，使數學教學能提高廣大學生的整體素質，是當前數學教學的主要議題，是我們教師當前的一項重要任務。要轉變教育思想和教育觀念，質量觀念是素質教育的前提。轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造。中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，相互之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。

四、 教師應發掘學生的潛能、鼓勵學生探究創新

例如“絕對值”一節的教學，我按四人一組把學生分成若干小組，通過合作學習，學生不難得出：1.一個正數的絕對值是它本身；2.零的絕對值是零；3.一個負數的絕對值是它的相反數。在此基礎上，我繼續提問：1.絕對值等于本身的數有哪些？2.任何一個數的絕對值都是正數嗎？3.若a＞0，則|a|=________；若a=0，則|a|=________；若a＜0， 則|a|=________。4.你還能得出其他結論嗎？通過學生思考探索，讓他們總結出絕對值的一些重要性質。

五、教師應充分利用信息技術輔助教學

《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。例如對“圖案設計”的教學，我要求學生利用計算機完成以下問題：1.我喜歡的數學圖形；2.收集一些公司或企業的標志圖案；3.為我們班設計班徽。學生的積極性很高，在網上找到了相當豐富的素材，上課前我先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做可拓寬學生的視野，豐富教學內容，使學生學到很多書本上學不到的知識，提高教學效益。

六、和學生多溝通、多聊聊天

如何更好的確立教師的參與者、引領者地位，師生間的情感與思維溝通是必不可少的。應該說大部分學生都是渴望與老師溝通、交流，但往往是不好意思或不敢與教師溝通，尤其是數學老師，個別成績較差的學生更害怕與老師面對面的交流。每一節成功或不成功的數學課都有其閃光的東西。學生的數學成績好壞并不能直接決定學生的生活命運，我在數學課上就有意識的向學生表達了我的想法，提出在數學思維訓練上我只不過比學生早訓練了幾年，\"聞道在前\"，加之\"術業有專攻\"，所以為師。提出在數學思維訓練上人人都是一樣的，鼓勵學生不能迷信老師，要有自己的觀點，學會與老師爭論，要敢于懷疑老師。在數學課堂上我還經常以聊天的方式引入復習課和新課，讓學生在平和的狀態下進行數學思維課，效果比較好。數學教師在思維訓練中要相信學生，要敢于自我批判，向學生學習，學生有一點思維閃光的東西就要給予肯定，多用鼓勵話語。只有經常得到教師肯定的學生，思維才會有大的進步。

新課程改革，對于昨天的教師、今天的教師、明天的教師都不失為一種嚴峻的挑戰。只要我們認真學習，積極探索，就一定能走進一個全新的領域，為當代中國的數學教育貢獻自己的力量！