中職院校招生就業(yè)問題分析與探討

摘要：目前中職教育由于招生困難，生源質(zhì)量差，技能程度與崗位要求差距大，就業(yè)壓力增大等諸多問題。如何用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為中職院校教育工作者關(guān)注話題。

關(guān)鍵詞：中職教育；技能；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G71

隨著我國教育發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)和社會要求中職學(xué)校培養(yǎng)多層次、多樣化技能型人才、高素質(zhì)勞動者。樹立職業(yè)教育就是就業(yè)教育觀念，通過靈活多樣方法為學(xué)生提供就業(yè)渠道使學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，本文針對遼寧省冶金技術(shù)學(xué)院目前狀況對中職院校招生問題進(jìn)行了分析與探討。

一目前中職院校招生就業(yè)存在問題

（一）高校擴(kuò)招，我國實(shí)行計(jì)劃生育導(dǎo)致初中畢業(yè)生人數(shù)減少導(dǎo)致職業(yè)院校招生困難。近幾年普通高中為生存和發(fā)展，通過改建、擴(kuò)建、重組。招生數(shù)量明顯增加。學(xué)生招生競爭激烈程度越來越高，遼寧省本溪市目前存在3所高級中學(xué)，其中本溪市高中為全國重點(diǎn)中學(xué)，很多學(xué)生進(jìn)入高中進(jìn)行繼續(xù)深造，中職院校4所導(dǎo)致中職院校招生困難。

（二）職業(yè)素質(zhì)普遍不高，技能掌握不扎實(shí)。就業(yè)競爭力差。職業(yè)教育不是普通高等教育。生源質(zhì)量不高，學(xué)生素質(zhì)一般不高導(dǎo)致育人難和畢業(yè)生就業(yè)難等問題。根據(jù)國家教育部規(guī)劃中職教育2+1辦學(xué)模式要求，中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為兩年。第三年頂崗實(shí)習(xí)。為緩解學(xué)校就業(yè)推薦工作壓力，學(xué)校在第二學(xué)年下學(xué)期進(jìn)行就業(yè)推薦，這樣導(dǎo)致中職生在沒有掌握好專業(yè)技能情況下去工作，學(xué)生很難較好的把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中致使就業(yè)競爭力差。

（三）就業(yè)觀念沒有更新。對就業(yè)形勢過于樂觀。前幾年就業(yè)率普遍達(dá)到90％以上屬于高就業(yè)率。崗位流動頻繁，工作要求太高、太多。在企業(yè)中造成一定不良影響，學(xué)歷不高。就業(yè)壓力大，大學(xué)生愿意降低工資找工作，中職學(xué)生遭受更多就業(yè)擠壓。中職學(xué)生就業(yè)難度在不斷加大，沒有好出路加大招生工作難度。

二目前中職院校招生就業(yè)困難原因分析

受傳統(tǒng)觀念影響，文化基礎(chǔ)好、家庭條件優(yōu)越學(xué)生優(yōu)先選擇普高，剩下生源便是基礎(chǔ)差、家庭條件較差。使中職院校招收學(xué)生總體素質(zhì)較低，由于中職學(xué)校數(shù)量多，各校招生規(guī)模不斷加大，普高在擴(kuò)招，中職院校為數(shù)量不斷降低生源要求造成結(jié)果是學(xué)校教育、教學(xué)、管理難度加大，生源差使學(xué)校社會聲譽(yù)差，聲譽(yù)差很難吸引好生源，惡性循環(huán)加劇招生困難。中職學(xué)校專業(yè)特色不明顯，缺乏核心競爭力。中職院校表面上看招生難問題，由于中職院校內(nèi)涵、特色不明顯。在招生市場中沒有核心競爭力，我國職業(yè)教育開展時間短，在學(xué)校定位、辦學(xué)思路等方面不能適用社會需求，辦學(xué)質(zhì)量不高，中職院校跟上了普通高校擴(kuò)招之風(fēng)，短時間內(nèi)求大、求全。職業(yè)教育在教育體系地位是最低下、難招生、生源質(zhì)量差，在與普通高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上競爭處于下游位置，就業(yè)工作質(zhì)量不高影響中職院校社會認(rèn)可度，制約中職院校招生隋況。

三目前中職院校招生就業(yè)改善措施

要做好職業(yè)院校招生工作。搞好畢業(yè)生就業(yè)工作是重中之重。做好就業(yè)工作就要改變學(xué)生就業(yè)觀念，做好就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作并不是短暫的。也不具有固定模式。

（一）按企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)行訂單式教學(xué)。職業(yè)教育最大認(rèn)可是實(shí)踐認(rèn)可和社會認(rèn)可。最終是用人單位認(rèn)可。就業(yè)指導(dǎo)部門加強(qiáng)與就業(yè)市場聯(lián)系。及時了解市場需求，收集整理就業(yè)信息。積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校畢業(yè)生，指導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè)。研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場。花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識畢業(yè)生才華和能力。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，其中我校與本溪鋼鐵公司、鞍山鋼鐵公司等很多大型國有企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用人要求開設(shè)相應(yīng)教學(xué)課程。學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)實(shí)習(xí)工作，雖然訂單式教學(xué)有其單一性缺點(diǎn)，對于目前嚴(yán)峻就業(yè)形勢而言，優(yōu)勢是為學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)，能夠讓學(xué)生一畢業(yè)就能順利走上工作崗位。解決家長后顧之憂。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化技能，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。提高競爭實(shí)力。改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。專業(yè)課堂教學(xué)是學(xué)生獲得專業(yè)知識重要途徑，對培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣有深刻影響。專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生專業(yè)興趣培養(yǎng)和專業(yè)技能水平高低。專業(yè)教師要從構(gòu)建平等和諧師生關(guān)系、改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力等方面著手來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)興趣培養(yǎng)。在校內(nèi)建設(shè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，模擬實(shí)踐，同時積極引導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐，建立學(xué)習(xí)專業(yè)技能激勵機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。依靠外界激勵機(jī)制刺激，專業(yè)興趣才能得以加強(qiáng)和持久，重視建立課堂外專業(yè)技能激勵機(jī)制成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣有效途徑。

四、結(jié)論

中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。樹立職業(yè)教育就是就業(yè)教育觀念，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個職業(yè)教育過程，通過多樣、靈活就業(yè)指導(dǎo)方法為中職生開拓就業(yè)之路，為我國中高職院校發(fā)展、為我國培養(yǎng)技能型人才提供一定保障。

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