課堂教學的提問藝術

摘要：提問也是一門藝術，好的提問能充分調動學生的積極性，引導學生進行創造性思維，是成功教師課堂教學中不可或缺的學問。文章分析了當前語文課堂提問普遍存在的誤區，歸納了幾點提高課堂提問有效性的建議。

關鍵詞：語文教學；課堂提問；應用

中圖分類號：H319

課堂提問是語文教學中重要的一個環節，是教師傳授基本知識、啟發學生思維、進行課堂反饋的重要手段。如何提高語文課堂提問的有效性，是目前語文教師應該密切關注的問題。課堂提問是課堂教學時師生互動的主要途徑，通過恰到好處的課堂提問，不僅能及時了解學生對知識的掌握情況，還激發學生的求知興趣、引導學生深入思考，提高學生的認知能力。

1.語文課堂提問存在的誤區

1.1隨意提問，目的性不強

有些教師在課前沒有精心備課，挖掘教材與設計有效的問題環節，在課堂教學時為了吸引學生的注意力，往往會隨意提出一些問題，一般想到什么就問為什么，這些問題的答案大多只有“是”或“不是”，A學生答不對，就找B學生，直到有人答對自己預設的答案為止。學生們看似踴躍發言，且大多都會答對，但是并未達到教學目的。因教師都是機械的提問，答案單一固定，學生為了應付教師而回答，這樣就限制了學生的思考方向，扼殺了學生的想象空間，嚴重影響了教學質量。

1.2教師過于主導提問過程

有些教師認為學生還小，不能完全獨立思考問題，所以一味地牽著學生學，這樣就完全主導了課堂教學過程，忽略了學生在教學中的主體地位，限制了學生主觀能動性的發揮。……