思想品德課滲透傳統美德教育的思考與探索

中圖分類號：[G40-012.9]

傳統美德，是中華民族五千年燦爛文明的結晶，博大精深，源遠流長，是民族精神的瑰寶，是中華民族不滅的靈魂。

青少年是祖國的未來、民族的希望。對廣大青少年進行傳統美德教育，尤為重要。近年來，在價值取向多元化的影響下，一些青少年恥感意識淡化，是非觀、善惡、美丑界限不明，甚至被顛倒。這些警示我們，必須加強傳統美德教育，重視對學生精神品格的塑造，守護學生的精神家園。

對青少年加強傳統美德教育，能使他們逐步形成熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、尊敬師長、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗等優良品德，養成親社會行為，成為中國特色社會主義事業的合格人才。對青少年加強傳統美德教育，讓傳統美德發揚光大，是每位教師的職責，我們政治教師更是責無旁貸。

一、積極探索傳統美德與學科教學的支點，是政治學科教學中加強傳統美德教育的實質內容

1．積極主動地了解、學習傳統美德的豐富內涵，了解、掌握教材，善于抓住兩者的對接點、尋找滲透的最佳切入點。

中華民族是一個具有優良傳統的民族。5000年歷史孕育的中華優秀傳統美德有：公正無私、嫉惡如仇、誠實篤信、不尚空談、戒奢節儉、防微杜漸、三省吾身、豁達大度、溫良恭儉讓等修身之道；敬業樂群、公而忘私的奉獻精神；天下興亡，匹夫有責的愛國情操；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向；自強不息、艱苦奮斗、勤勞勇敢的昂揚銳氣；“富貴不能淫。貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；厚德載物達濟天下的廣闊胸襟；奮不顧身、舍己救人、舍身取義、見義勇為的英雄氣概；“以天下為己任”的社會理想、“己所不欲，勿施與人”的處世之道等等。

初中思想品德課主要內容是：教育引導學生要自尊自愛、自立自強、善于交往、合作誠信、親近師長、親近社會、熱愛生活、學會學習、學會負責、分清是非、崇尚法律、與法同行、遵紀守法、情系祖國、愛我中華、復興中華、放飛理想、立志成才等。可以說每課的教學內容都包含豐富的傳統美德內涵。這就要求我們教師在授課時，抓住對接點、切入點、關節點，及時點化和升華，以達到傳統美德教育的目的，做到“知識，能力，情感、態度、價值觀”的統一。

2．聯系學生的實際，有針對性地進行傳統美德教育。

進行傳統美德教育，要緊密聯系學生的實際，尤其是針對學生在思想上存在的偏差，抓住機會及時地進行傳統美德教育。例如，我在上《讓人生更有意義》這一框題時，講到有意義的生活在于對他人、對社會有所貢獻。我引用了奧斯特洛夫斯基的名句“……人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”，聯系到雷鋒精神的實質就是全心全意為人民服務。然而有同學針對社會上人與人之間冷漠、見死不救的現象，提出當今社會雷鋒式的無私奉獻、樂于助人的人還不多。針對這一思想實際，我及時組織學生進行課堂辯論，辯論中同學們列舉了黨和政府關心弱勢群體的很多事例；講述了感動中國人物自強不息、無私奉獻的感人事跡；提到了“當代雷鋒”郭明義、“最美媽媽”吳菊萍、“最美教師”張麗莉……他們為我們樹立了光輝榜樣。還有同學列舉班級中有同學拾金不昧，有很多同學曾為殘疾人、貧困同學捐款捐物等等。經過辯論，同學們認為，團結互助、一方有難，八方支援，這是中華民族的傳統美德，一直在中華民族傳承。時代需要“雷鋒”，而且“雷鋒”就在我們身邊，只要我們用心去挖掘，從自身做起，從平凡的小事做起，就能像“雷鋒”那樣奉獻自己的光和熱，為他人、為集體、為社會貢獻自己的力量，讓傳統美德發揚光大。

二、結合課程改革，挖掘、開發教育資源，這是提高傳統美德教育實效性的重要舉措

1．開發鄉土資源，聯系實際，使傳統美德教育鄉土化。

任何地方都有其獨特而濃郁的地方特色資源，我們鹽城歷史悠久，人文薈萃，是南宋丞相陸秀夫、《水滸傳》作者施耐庵、明代著名書法家宋曹的故鄉。是全國著名的雜技之鄉、淮劇之鄉、煙花之鄉，具有豐厚的文化底蘊。

鹽城是新四軍重建軍部所在地。在這片英雄的土地上，無數革命先輩與日本侵略者和國民黨反動派浴血奮戰，留下了許多可歌可泣的事跡，。這里有眾多的革命勝跡和紀念地，如白駒獅子口會師紀念塔、新四軍重建軍部舊址、新四軍紀念館、鹽阜區抗日陣亡將士紀念碑、魯藝烈士陵園、鹽中正北樓等，都是進行愛國主義教育和革命傳統教育的重要基地，革命烈士的精神，將永遠激勵鹽阜兒女不斷向前。這些地方特色的資源是我們教科書上沒有的“地寶”，也是我們進行傳統美德教育中可以廣泛開發的地方或鄉土課程資源。

新課程實施以來，我校先后研究開發了一系列校本讀本，本人也編寫了校本教材《愛我家鄉——鹽城》。利用課堂教學主渠道，有目的、有計劃、有步驟地實施傳統美德教育。在教學中，我充分利用學生熟知的鄉土資源具體事例，對學生進行傳統美德教育，大大提高了教育的信度，有效地激發了學生的民族之志和熱愛家鄉的美好情感。

2.挖掘學校歷史、傳統，豐富傳統美德教育素材。

一所學校，校舍可能幾經搬遷，師生也在不斷更換，然而有的東西始終不會隨時間的消逝而消逝，即使歷經滄桑，仍然會積淀、留存下來。這就是一所學校的歷史和文化傳統，即學校文化的內涵及底蘊。

加強傳統美德教育的過程，也是我們全校師生挖掘學校歷史，全面認識學校的過程。我校已經走過了50多年艱辛輝煌的歷程，在奮斗中前進。全校師生在不懈追求與奮斗中鑄造了“團結拼搏、開拓進取、求真務實、敢為人先”的學校精神。特別是在創建江蘇省“四星”級高中的過程中，全校師生空前團結，拼搏進取精神、集體主義精神表現得最為充分，學校精神得到發揚光大。

對我校師生影響深遠的還有“田家炳精神”，田家炳先生自強不息、追求完美、無私奉獻的精神也時刻激勵著全校師生向前奮進。

以上精神是傳統美德的真實體現，是對傳統美德的傳承和發揚，也是加強傳統美德教育的現實素材。

一位哲人曾說過，我們每一個人都是由自己的一再重復的行為所制造的，優秀不是一種行為，而是一種習慣。我們在日常教育教學中的育人特色之一，就是“大處著眼，小處著手”，即從學生的長遠利益出發，對學生終身發展負責，特別重視學生日常規范養成教育。這是對“蒙以養正，以小見大”傳統道德教育思想的繼承和發展。比如我們在常規管理中提出了基本的“十好”標準：

“把地掃好，把發理好，

把車行好，把操做好，

把物護好，把禮敬好，

把話說好，把字寫好，

把課聽好，把書讀好。”

“十好”標準樸素而明確，要求學生從小事做起，養成規范的習慣。

三、創新課堂教育教學方式，是提高傳統美德教育實效性的關鍵

1．采用多種形式，創設情境，營造氛圍，走進學生心靈，達到“潛移暗化，自然似之”，育人無痕的效果。

滲透傳統美德教育，要求形式多樣，內容豐富，在課堂教學中，通過具體的情境設計，如歌曲、詩歌、漫畫、動畫、視頻材料、小品、角色扮演、游戲、演講賽、辯論賽等，引領學生積極參與，真正達到知識，能力，情感、態度、價值觀的統一。例如：在上《艱苦奮斗走向成功》這節課時，我使用了動畫《愚公移山》的故事及歌曲，讓學生收集關于艱苦奮斗的名人名言、古今小故事，運用視頻材料講述青藏鐵路建設者艱苦奮斗的事跡，介紹“蛟龍號”以及“天宮一號”與“神舟八號”交會對接研究團隊刻苦攻關的事例，還聯系紅軍在長征途中戰勝艱難險阻的大無畏革命精神。在這種氛圍中，學生非常投入，不知不覺懂得了艱苦奮斗的重要與必要，我順勢利導，讓學生聯系自己，反思不足，努力培養艱苦奮斗精神，教育效果很好。

2．“以身作則，言傳身教”，以德育德，塑造學生精神品格。

傳統美德教育最重要的是對學生精神品格的塑造，而精神的陶冶主要是通過人的影響來完成的，教師、父母的言傳身教起著很大的作用。在日常的教學中，我們教師要注意言行，用人格魅力影響學生，帶頭傳承傳統美德。

實踐讓我們真切感受到，加強傳統美德教育的過程，是學生鍛煉意志品質，感悟、體驗、認同民族精神的過程；是教師規范教育教學行為，提高自身素養，不斷創新的過程；也是學校挖掘自身內涵，宣傳學校歷史，張揚學校個性的過程。只要我們用心、誠心，傳統美德教育就會有實效。我們將繼續把這一教育活動堅持下去，讓傳統美德傳承到永遠。