班主任工作淺談

中圖分類號：G625.1

班主任是班級集體的教育者和管理者，班主任管理工作的好壞對于形成良好的班風、教風、學風乃至良好的校風起著十分重要的作用。做好班主任工作，既需要奉獻愛心，付出艱苦的勞動，又要努力探索當代小學生的成長規律，掌握科學育人的方法，以實現學校的人才培養目標，根據我個人二十多年的教學經驗，我認為班主任應努力做好以下幾方面工作。

一、熱情關愛每一個學生

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育者最可貴的品質之一，就是人性，即對孩子深沉的愛，兼有父母的親昵，溫存睿智的嚴厲與嚴格要求的那種愛?！薄皭凵笔墙處煹奶炻殻瑦凵匆獎又郧椋瑫灾缘?。教師的教育通過情感的潤化和催化，才能夠產生積極的效應，并且與學生自身向上的愿望相結合，化作進取的力量。

如果說，一個學生就是一顆星，那么星星都應該閃光，只是有的星閃光晚一些。作為班主任的職責就是要讓每一顆星都閃光，使他們一步步成為有用的人才。所以班主任對每位同學都要一視同仁，不管是干部、同學，不管是有優點的、有缺點的，都要用愛心去點燃學生心中的火花，激勵他們的自尊心、自信心、進取心。

二、以身作則，為人師表，嚴格要求

一個班級像一個小的社會，每個學生在其中扮演著不同的角色，體現著不同的情感，接受著各種社會規范，逐漸脫離了在家庭中所形成的依賴性。為了提高學生的思想覺悟、學習質量和健康水平，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者和接班人，老師對學生要“愛”“嚴”結合，嚴格要求。愛和嚴是教育的辯證法，嚴格要求就是喻之以理、教之以嚴，引導學生走上正確的方向，做到嚴而有度、嚴而有準、嚴而有方。

要對學生嚴格要求，首先要做到嚴于律己，有奉獻和進取精神，用自己的模范行動去影響和帶動學生。“教師無小節，處處是師表”，教師對學生的教育是一種人格的影響，也是一種靈魂的塑造。小學生的模仿性相當強，而班主任又是與其接觸最頻繁的，故而在班主任工作中教師首先要嚴于律己。我國教育工作老前輩葉圣陶先生曾告誡我們：“身教最可貴，知行不可少”。作為教育工作者必須為人師表，時時處處嚴格要求自己，使自己的一言一行、一舉一動都合乎師德規范，合乎時代要求，為學生做出榜樣。例如平時學生對我敬禮，我必還禮；學生說“老師早”，我必說“你早”；我要求學生衣著整齊，我從不穿過于隨便的衣服……

建立一套行之有效的班規班紀。要在國家法令、校規校紀的基礎上，建立本班學生應遵守的班規，對學生在學習、工作、生活等方面予以一定的約束，并形成制度，長期執行。每逢新生入校，我就讓同學們討論學習學校的規章制度和小學生守則，讓同學們自己提出班規，并在此基礎上制訂班規，班規一經通過，就應堅決執行。98屆（5）班的體育委員劉××在五年級時染上了抽煙的毛病，我得知情況后，馬上要求他寫出檢討，指出他的錯誤和吸煙危害，鼓勵他好好學習，改正錯誤，在班會上我暫時撤消了他的體育委員職務。從這件事后，該生的進步很快，在各方面力爭先進，第二學年他又被同學們選為班干部。

三、科學管理，培養一支素質較高的班級干部隊伍

通過多年的工作我體驗到，一個班集體每天都有各種各樣的情況和事情發生，班主任沒有必要也不可能事必躬親，培養一批得力的干部，組成堅強的班集體核心，放手讓他們大膽工作，采用學生自己管理自己的方式是科學的。

每接一個班，我就選拔、起用那些能起模范帶頭作用，在學生中有較高威信，有較強工作能力和樂意為集體服務的學生擔任干部。而教師則變成了導演，從前臺退到了后臺，著重對學生進行指導，教育學生干部要以身作則、獨立工作，養成班主任在與不在一個樣的習慣。除了班內一些重大問題由班主任來決策指導，關鍵環節監督檢查外，其他方面都讓學生去管理。在工作中，教師應維護班干部的威信，幫助他們提高工作能力，同時教育他們先人后己，把方便利益讓給其他同學，正確處理個人和集體的關系，從而得到了同學們的信賴和支持，在他們的努力團結和勤奮工作下，全班的整體素質穩步提高。

四、正確對待個別差生

一個班上的學生由于基礎以及教育背景的不同，難免會有個別差生。但對于個別差生不應推，應立足于拉；不應放棄、歧視，而應傾注愛心，用教育診斷的辦法“對癥下藥”，采用行之有效的轉化措施。許多差生很自卑，覺得成績差“低人一等”，而正如著名教育家馬卡連柯所說：“得不到別人尊重的人，往往有強烈的自尊心?！彼裕瑢Υ钌紫纫郧楦腥?，“感人心者，莫先乎情”。教師要滿懷對孩子的愛，一點一點的撥動這些孩子的心弦。再者，要找出差生的“閃光點”，多加鼓勵，加以“發揚光大”?！芭囵B學生的關鍵就是培養他們對未來的希望。”所以，對于后進生，只要有進步或有進步的潛力，就應及時鼓勵和表揚，使其保持良好的學習情緒，從而產生內部驅動力，激勵其奮發進取，讓班里的每一顆星都發亮！