淺析高校體育教育人才培養(yǎng)與教育改革

摘要：要想真正有效的提高高等院校的體育教育人才的質(zhì)量，離不開學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)各方面的幫助。只有社會(huì)各界合理的配合，才能有效的提高體育教育人才的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校體育；人才培養(yǎng)；教育改革

中圖分類號(hào)：G71

一、高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)體育教育改革互動(dòng)性方面存在的問題及其根源

高校體育教育專業(yè)的主要任務(wù)是為基礎(chǔ)教育輸送合格的體育教師，其人才培養(yǎng)模式勢(shì)必對(duì)基礎(chǔ)教育體育課程的有效開展起到重要作用，與此同時(shí)，通過反饋，基礎(chǔ)教育體育課程改革實(shí)踐反作用于高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與基礎(chǔ)教育體育課程改革的互動(dòng)情況關(guān)系著基礎(chǔ)教育體育師資培養(yǎng)與體育改革的成效。高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與基礎(chǔ)教育體育課程改革在互動(dòng)發(fā)展方面存在不少現(xiàn)實(shí)問題：（1）高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置缺乏與基礎(chǔ)教育體育課程改革的有效銜接；（2）體育教育專業(yè)的教學(xué)方法過于成人化，忽視了基礎(chǔ)教育學(xué)生的年齡特征；（3）基礎(chǔ)教育體育教師的科研水平普遍不高；（4）高校體育教育專業(yè)教師對(duì)基礎(chǔ)教育體育改革普遍了解不深；（5）雙方缺乏交流和共同研討；（6）體育教育專業(yè)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)技能的習(xí)得，過分“競(jìng)技化”，沒有足夠重視師范性；（7）基礎(chǔ)教育體育課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沒有及時(shí)有效地反饋到高校；（8）高校體育教育專業(yè)教師接觸基礎(chǔ)教育課程的機(jī)會(huì)較少，其主動(dòng)性也不足。

目前許多高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有與基礎(chǔ)教育體育課程改革實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，問題的根源主要在于：一是不少人對(duì)新的基礎(chǔ)教育體育課程改革精神認(rèn)識(shí)不清；二是原有的教學(xué)模式已經(jīng)固化，難以在短時(shí)間內(nèi)被新的教學(xué)模式取代；三是基礎(chǔ)教育體育課程在當(dāng)代應(yīng)試教育背景下受重視程度不夠；四是高校體育教育專業(yè)師資隊(duì)伍與基礎(chǔ)教育體育教師之間缺乏有效的溝通；五是基礎(chǔ)課程體育課程標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行后未能及時(shí)調(diào)整修改。

二、高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)體育教育改革互動(dòng)性發(fā)展的路徑勾勒

1、做好高校人力資源培養(yǎng)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變體育教育專業(yè)師資隊(duì)伍觀念

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，人們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的觀念都在變化或微調(diào)。高校體育教育專業(yè)師資隊(duì)伍很少接受新一輪基礎(chǔ)教育改革方面的培訓(xùn)，不少教師的觀念沒有及時(shí)更新，更談不上與時(shí)俱進(jìn)。要轉(zhuǎn)變體育教育師資隊(duì)伍觀念，一靠培訓(xùn)，二靠基層實(shí)踐交流，三靠領(lǐng)導(dǎo)層做好人力資源培養(yǎng)規(guī)劃以實(shí)現(xiàn)體育教育師資隊(duì)伍有序的培訓(xùn)與培養(yǎng)，四靠與基礎(chǔ)教育體育課程改革有效接軌。體育教育專業(yè)的師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)教育體育課程教師培養(yǎng)實(shí)踐的直接參與者，因此，做好人力資源培養(yǎng)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變體育教育專業(yè)師資隊(duì)伍觀念，是高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與基礎(chǔ)教育體育課程改革間良好互動(dòng)的先決條件。

2、調(diào)整高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置，建構(gòu)合適的課程結(jié)構(gòu)

高校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的知識(shí)體系與體育認(rèn)知。根據(jù)基礎(chǔ)教育體育課程改革的需要，結(jié)合目前高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)際，要根據(jù)基礎(chǔ)教育體育教學(xué)的需要，適當(dāng)拓寬師范類基礎(chǔ)課程，及時(shí)調(diào)整理論課與技術(shù)課的比例以及必修課與選修課的比例。

3、注重體育教學(xué)的師范性，適度淡化競(jìng)技性

師范性是高校體育教育專業(yè)必須注意的問題，要求教師在理論與技能教學(xué)中做到示范清楚，語言表達(dá)清晰。實(shí)際教學(xué)過程中容易被忽略的是學(xué)生的主動(dòng)參與和自我教學(xué)展示的表達(dá)，我們往往把學(xué)生的競(jìng)技能力作為一門課程的主要考核標(biāo)準(zhǔn)，極少關(guān)注學(xué)生傳授技能的能力。作為未來的體育教師，體育教育專業(yè)的學(xué)生不但要掌握一定的體育技能，更要具有傳授體育技能的能力。因此，高校體育教育專業(yè)的教學(xué)中要適度淡化競(jìng)技性，只要學(xué)生掌握的技能足以滿足日后的教學(xué)需要即可；每門技術(shù)課程的考核應(yīng)該涉及傳授技能的能力。

4、注重教師角色的轉(zhuǎn)變，觀念上與時(shí)俱進(jìn)

作為基礎(chǔ)教育體育教師的培養(yǎng)者，高校體育教育專業(yè)的教師在觀念上要根據(jù)基礎(chǔ)教育體育教學(xué)改革的要求不斷更新。基礎(chǔ)教育體育教學(xué)改革要求高校體育教育專業(yè)的教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中以學(xué)生為主體的同時(shí)，要注意自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮；不僅要注重向?qū)W生傳授技能，還要注重體育教學(xué)的師范性；不僅要教書育人，還要成為體育教學(xué)和體育科學(xué)的研究者；不僅要把握大學(xué)生的年齡特征，還要研究和把握學(xué)生的生理特點(diǎn)。

三、體育教育模式的改進(jìn)

1、體育課程的設(shè)置。體育課程的設(shè)置同樣需要考慮社會(huì)的需要和科學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也要注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，建立與之相適應(yīng)的課程體系。課程設(shè)置的基本原則即：寬口徑、厚基礎(chǔ)。各類體育高校也應(yīng)遵循這一原則適當(dāng)調(diào)整與修訂體育課程的設(shè)置。做到以上兩方面，我相信體育課程的設(shè)置會(huì)較以前來講更加科學(xué)合理，并且具備長(zhǎng)遠(yuǎn)性。

2、體育教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。大學(xué)體育教育內(nèi)容的設(shè)置要更加注意社會(huì)的需要和學(xué)生的喜歡程度。因?yàn)閷W(xué)科的實(shí)用價(jià)值對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以致將來的工作都有著重要的影響。科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容影響著一個(gè)人的身心健康和社會(huì)適應(yīng)的能力。而在教學(xué)內(nèi)容的制定上教師和學(xué)校是主要角色的扮演者。這就要求我們的體育老師和學(xué)校要認(rèn)真研究社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生的各方面條件，制定科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容。從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的、專業(yè)的體育教育人才。

3、體育教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)。二十一世紀(jì)中國(guó)體育專業(yè)的教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育的實(shí)際需要為主要目標(biāo)。大學(xué)體育教育要注重基礎(chǔ)的寬厚和教育的現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德，使之具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從而為社會(huì)培養(yǎng)新型的體育教育人才，以滿足社會(huì)對(duì)體育人才的多樣性需求。

4、提高高校體育生的自身素質(zhì)。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，高校體育教育應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生明白學(xué)校設(shè)置此類課程的必要性，讓他們明白學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)對(duì)自身以及未來的重要作用。同時(shí)還應(yīng)積極提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)高校體育生德、智、體、美的全面發(fā)展，只有高校體育學(xué)生自身素質(zhì)得到實(shí)質(zhì)性的提高，進(jìn)入社會(huì)后才能更快地融入其中，并且為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。

理清現(xiàn)有高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育體育課程改革互動(dòng)性發(fā)展中凸顯的現(xiàn)實(shí)問題，有利于我們找出解決這些問題的辦法。實(shí)現(xiàn)高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育體育課程改革間的良性互動(dòng)，既要從轉(zhuǎn)變體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)觀念、調(diào)整課程體系方面考慮，又要從基礎(chǔ)教育體育課程改革實(shí)踐反饋、教師角色轉(zhuǎn)變等方面考慮。

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