如何構建高效語文課堂

【摘要】課堂是語文教學的主陣地，要切實的提高語文教學效率，課堂就是我們的主戰場。雖然影響語文課堂教學效率的因素很多，但周密嚴謹的課前準備、求真務實的教學過程以及及時有效的課后鞏固，一定是構建高效課堂的必不可少的條件。

【關鍵詞】高效；課堂；設計；落實；鞏固

中圖分類號：H319

語文兼具工具性和人文性的雙重特征，課堂教學也不是孤立存在的，影響語文課堂教學效率的因素很多，要構建高效的語文課堂，切實的提高語文教學的效率，周密嚴謹的課前準備、求真務實的教學過程和及時有效的課后鞏固，一定是必不可少的條件。我們必須要把握住這些環節：

一．周密嚴謹的課前準備——在教學設計中體現高效性

語文具有工具和人文性的性質，是最具綜合性的學科，人們憑借語言以及用語言形成的文學作品，來互通信息、交流思想、傳遞感情，充當文化傳播的工具，實現著跨時空的交際，從遠古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴展到世界范圍。可以說，文學作品形成的地域、時代，作者的人生經歷，具體的寫作背景等諸多要素都會對讀者解讀作品產生重要影響。要構建優質高效的語文課堂，首先就要求在課堂教學設計中有高效理念，例如：

（一）注重課前預習環節。語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與能力，而這種能力在課外的預習環節表現的最為明顯，學生從搜集、整理相關的學習資料中，可以獲得大量與文本相關的信息，這樣就能為課堂教學過程中深入研讀文本奠定堅實的基礎，從而提高課堂教學的效率。如古典詩詞大多篇幅短小，語言精練、含蓄甚至隱晦，要想準確的把握其思想情感或作者的觀點態度，那么預習作品創作的時代、作者的人生經歷、作品創作的具體背景等相關資料對課題教學就非常重要。

（二）還可以將整體教學內容劃分成若干個易于操作的切塊。如學習文言文時，可將整體教學內容劃分成實詞、虛詞、特殊文言句式、文章內容分析等具體的切塊。再根據教學目標和教學內容，選擇恰當的問題，作為施教的載體，這樣就使得在某個具體的時間段內的學習目標更加具體，學習的效果更加的明顯。

（三）教師最好能根據教學內容創造自己的問題。如設置情境題、探究題、開放題等符合學情的教學問題。然后利用這些問題在課堂中展開教學，使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴，從而激發學生自主學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

二．求真務實的教學過程——在教學過程中實現高效性。

有人說，學習的過程就是從“有疑”到“無疑”的過程。只有學生有了疑問，才會產生探究的興趣。可是在過去的很長一段時間里，語文課堂都是采取“講授式”的教學模式，這就使學生失去了在課堂上思維的時間和空間，對教學過程中的問題根本不可能進行深入的思考和探究。自然就不可能形成語文教學中“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的教學效果。因此，要構建高效的語文課堂。

（一）在教學過程中應凸現學生的主體地位。語文課堂教學的主要任務主要是通過文本的學習、感悟去培養情感，陶冶情操，弘揚人文精神。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該尊重學生對文本多元化的解讀。在教學的過程中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，充分地說出他們的所思、所感、所悟、所疑。教師要當的是一個好導演，而不是好演員。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程標準下充滿生命活力的高效課堂。

（二）在自主學習的基礎上加強合作探究。所謂“仁者見仁智者見智”，在深入研讀教學文本的基礎上，要引導學生從不同的角度，不同的層面得出自己的見解，并積極參與交流，相互取長補短。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，合作學習是現代教育的重要特點，是學習的民主性和開放性的重要體現，是提高學習效率，增強學習密度，拓寬情感交流渠道的重要形式。在自主思考、探究和合作交流的過程中獲得對知識的較為全面的理解和體驗，來實現在教學過程中落實課堂教學的高效性的要求。

（三）同時還要注意激發學生的興趣。在引導學生探索過程中，讓學生充分展現自己的思維過程，從而敏銳捕捉學生的思維閃光點，給予一定的支持、鼓勵，從而激發學生自主學習的興趣。進而提高解題能力并最終實現課堂教學的高效性。

三．及時有效的課后鞏固與反思——在課后習題中鞏固高效性

課后習題是幫助學生梳理知識結構，形成知識體系，糾正存在的問題，進而培養學生思維能力不可缺少的載體。是鞏固基礎知識、深入理解概念，進一步掌握基本規律的重要環節；是培養學生分析問題、解決問題、實現知識飛躍的主要途徑，在教學中具有特殊的地位，在發展學生智力、培養學生能力方面具有不可替代的作用。所以，

（一）教師應精選有針對性、有代表性的課后習題，充分利用這一載體，緊抓這一環節，來鞏固課堂教學，提高課堂教學的有效性。

（二）要讓學生明白課后習題的出發點和歸宿都是為了自己提高能力、掌握知識，作業過程完全是自我學習過程。

提高課堂教學效率的方法有很多，除了周密嚴謹的課前準備、求真務實的教學過程以及及時有效的課后鞏固與反思外，還有很多需要我們去思考與實踐的。我們碰到的問題不會少，遇到的困難也會很多，但只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

【參考文獻】

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