交流和溝通——轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑

每位班主任都希望自己班內(nèi)的學生個個成績優(yōu)良，品行端正，但后進生的存在卻是個不容忽視的客觀事實。一般說來，部分后進生缺點突出，缺乏自覺性和自制力，思想行動波動大，道德覺悟不高，學習能力差。班主任對后進生往往稍有不盡人意之處，就發(fā)火，甚至體罰。這種做法，使后進生對班主任既恨又怕，在同學們的嘲笑、老師們的冷落中，他們失去了信心，形成惡性循環(huán)，達不到教育的目的。如何處理好后進生問題，是體現(xiàn)班主任工作能力強弱的一個方面。在這里，我想談的就是通過師生之間的及時交流與心理溝通來積極促進后進生的轉(zhuǎn)化工作，進而形成一個良好的班集體。

經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種教育現(xiàn)象：有的老師批評學生，能叫他心服口服，有的老師批評學生卻引發(fā)學生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它告訴我們，和學生的交流和溝通對教育起著至關重要的作用，只有真正地了解到學生，特別是后進生的心里在想些什么，才能對癥下藥，一語中的。

那么怎樣才能較好地與學生交流和溝通呢？

首先要做到走近學生，不求全責備，努力挖掘他們的閃光點。

作為班主任，接觸學生的機會必然要比一般的任課老師要多得多，因此，抓住這樣的機會，不管是在教室，在操場還是在課外活動的途中，都可以從學生比較感興趣的話題入手，讓他們說出一些內(nèi)心所擁有的真正的感受，和他們談學習，談生活，談父母，談社會，只有聽到學生內(nèi)心深處的要求，才能真正地了解他們。，越是后進生，他們的心理就越是脆弱、敏感。老師的一個眼神，一個手勢或者一句不經(jīng)意的話，都有可能傷害到他們原本就不想敞開的心。于是，開學之初，我先把班里的10名后進生叫到辦公室，逐個詢問他們的假期生活、思想動態(tài)。因為學習成績是他們最不愿觸及的痛點，所以，我壓根就沒有談學習，避開了他們心靈深處最害怕的，他們的個性可以充分地無所顧及地展示了。這次交談，他們打消了顧慮。在排座位時，我又特意把他們分開，讓他們與班里品學兼優(yōu)的同學同桌，達到互幫互學的目的。他們非常珍惜集體給予他們的公正和公平。在元旦聯(lián)歡會上，我發(fā)現(xiàn)周某歌唱得特別好，于是在這學期，我推薦他參加“紅歌”大賽，取得了二等獎的優(yōu)異成績。這次成功既讓他在同學中有了聲望，又促進了他的學習熱情。劉成海平時總愛搗亂課堂紀律，在一次的談話中，他異常誠懇地說：“老師放心，我已經(jīng)下了最大的決心！看我的行動吧！”劉某，因為打架收到了處分，悔恨不已，自己主動打掃班級的衛(wèi)生，然后對我說：“老師，違紀的事決不會再有了！”

對于后進生生，我沒有絲毫的指責和不滿，只是用最平和的態(tài)度，用最信任的眼神，用最真摯的話語，給予他們最大的安慰和鼓勵。對所有學生的一視同仁和細心教導，很快使班級形成了良好的風氣，熱情、團結(jié)、進取、向上，成了班級的座右銘。學年結(jié)束，我所帶的班級在各項集體活動中都顯示了很強的凝聚力，獲得了很多的榮譽——校運會“精神文明班級”、男生接力第一名、粉筆畫大賽一等獎……

其次從學生的外部深入到其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。

一個好的班主任不僅僅是善于解決問題的能人，更應該是善于發(fā)現(xiàn)問題的高手。通過學生一系列的外部表現(xiàn)深入理解其思想內(nèi)部，及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，未雨綢繆，妥善處理，把工作做在前頭。

張某，并不是我們班級很落后的學生，但她不能自律這個缺點卻是極為突出的。她性格外向，活潑熱情，在生活中受到朋友和同學的歡迎，但在學習上，課堂上，她過分的活躍，影響了老師的授課以及周圍同學的聽課。對此，我多次找她談話，她都做了特別誠懇的表態(tài)，態(tài)度十分堅決，一定改掉這上課愛說話的毛病。但事實證明，她只是能改一天而已。由于缺乏應有的毅力，她無法戰(zhàn)勝自我。面對這種情況，我當機立斷，把她的座位調(diào)到了最后。這下，對她確實是致命的打擊，我默默地觀察她，到那以后，她臉上終于顯露出沉重的表情。我有點心疼了，但我告誡自己：不能手軟，這次一定要叫她徹底悔改。兩周的時間，效果顯著，我發(fā)現(xiàn)她比以前說話少了許多，聽講比以前認真了許多。一個月以后，我再次調(diào)整了她的座位。過后，我找她：“恨老師嗎？”她痛快地說：“當時特別恨，覺得老師太不給我面子了。現(xiàn)在我特別感謝您，我這么多年的毛病被您徹底改了！”我笑了，握住她的手：“你很聰明，基礎又好，以后就給我拿點成績看看吧。”

此外，真正地去愛學生，為他們搭建舞臺，樹立信心。

班主任如果能給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師敞開內(nèi)心世界。值得一提的是，作為班主任，愛好學生并不難，難得的是愛后進生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。

教育家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，教師必須努力把愛撒向每一個學生，讓他們體會到老師的愛，體會到同學的愛，體會到班級的愛，從而，也就能更大可能的發(fā)揮自己的能量了。

我想，一個老師拿出自己的真心去與學生交流，并能注意一定的方式和方法，就一定能換取到更多的真心和回報！