談如何促進學生自主性學習

摘要：根據高中數學的特性，為了培養學生自主學習的能力，需要老師對高中數學的教學方式和方法上進行深層的探究，使學生的數學思維從簡單直觀逐漸過渡為復雜抽象，老師在教學中要做好引導人的作用，課程內容要注重培養學生對知識結構的橫向和縱向的聯系和溝通，理順知識結構，幫助學生建立完整的數學知識體系。

關鍵詞：自主性思維能力創新

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）08-0082-01

培養學生自主性學習的思維能力就是在高中數學教學中，在老師的引導下，以學生為教學主體，讓學生充分發揮主觀能動性，對教學內容展開系統的探究，在探究中發現問題，親身去分析問題，合理解決問題，學會延伸問題，主動地獲取所學的知識，學會如何應用到實際生活之中。通過采取主動性學習方式實施的數學教學，培養學生善于發現問題、分析問題和解決問題的能力，可以促進學生學習數學的效率，幫助學生掌握和運用一種現代數學的學習方式，為學生學會主動學習、終身學習打下了基礎。

一、培養學生的自主學習能力

根據教學大綱的要求，將學生放在研究中的主動地位，教師扮演著指導者、合作者角色，為了實現教學目標，引導學生合理利用各種手段，如網絡、書刊、媒體等各種媒介，獲得信息展開研究。研究范圍可以在學校內，也可以擴大到校外，增加學生理論聯系實際的機會，研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，培養學生綜合運用多門學科知識的水平，提高分析問題、解決問題的能力。在自主學習過程中，老師不管如何，都要多鼓勵學生自主探究解決問題的方法，并對得出結論做出認真的評價，從而使學生在學習中充滿信心，培養他們樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的欲望和自主探究的學習興趣。

二、在自主學習中培養學生勇于創新的精神

在數學教學中，培養學生勇于創新的精神是展開自主學習的基礎。老師要采用多種手段，培養學生的創新能力，首先，要求老師對高中數學教學大綱進行認真的審視和掌握，從中挖掘創新的素材，針對教學目標，設計各種情景式教學，激發學生的學習興趣，為更好的培養學生創新能力服務。例如，在“指數函數的圖像與性質”教學中，老師可以設計一個情景，如以備受關注的人口問題為例，我國人口問題突出，在耕地面積只占世界7%的國土上，卻養育著22%的世界人口。因此，中國的人口問題是公認的社會問題。2000年第五次人口普查，中國人口已達到13億，年增長率約為1%。為了有效地控制人口過快增長，實行計劃生育成為我國一項基本國策。情景設立完成后，老師可以依據情景向學生提出以下問題：（1）按照上述材料中的1%的增長率，從2000年起，x年后我國的人口將達到2000年的多少倍？（2）到2050年我國的人口將達到多少？（3）你認為人口的過快增長會給社會的發展帶來什么樣的影響？通過情景的設立，使學生對關注的問題產生濃厚興趣，對問題的解決展開探索，使學生掌握指數函數模型的實際背景，認識數學與現實生活及其他學科的聯系，為創新性的思維打下基礎。其次，要求老師在教學方式上不斷創新。在培養學生自主學習教學中，要充分認識到學生的中心地位，老師要千方百計采取各種方法培養學生的創新能力，了解學生的愛好、個性和學習情況，讓學生在教學過程中和老師一同參與教和學，使他們成為學習的主人。

總之，在高中數學教學中，有效的促進學生自主學習的能力，需要老師在教學中對教學方法進行不斷進行研究，重視引導學生自主學習的思維，鼓勵學生勤于思考，勇于探索，不斷創新的精神，為提升整體的教學水平打下堅實的基礎。

參考文獻：

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