基于信息技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)研究與思考

摘要：如何把信息技術(shù)與各個學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行有效整合成為一個非常重要的研究課題。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，詳細(xì)研究了信息技術(shù)條件下小學(xué)語文教學(xué)的特點及相關(guān)問題，提出了一些看法和建議。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文教學(xué) 信息技術(shù) 整合

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到社會生活的方方面面，在學(xué)校教學(xué)中也具有了越來越重要的作用，信息化教學(xué)成為教育改革的重要方向之一。有效融合各學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體為載體，融入文字、圖片、聲音、動畫、影像等多種形式來傳遞、講解知識內(nèi)容，徹底變革學(xué)生的學(xué)習(xí)感觸與教師的教學(xué)方式，以此來推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革不斷進(jìn)步[1]。本文將以小學(xué)語文教學(xué)為例，來闡述小學(xué)語文教學(xué)在信息化條件下的特點及相關(guān)問題。

整合小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)，就是在小學(xué)語文教學(xué)的整個過程中運(yùn)用各種信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)作為載體來展現(xiàn)豐富的語文課程和相關(guān)知識，使信息技術(shù)作為一種嶄新的支撐。在教學(xué)的過程中，有意識地營造和諧、愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程與教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)效果。

一、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建語文教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于受到閱歷、時間、空間和相關(guān)知識的限制，很多事物不能很好地理解，缺乏相關(guān)感性認(rèn)識，教科書中的一些文字、圖畫不能很好地適合小學(xué)生的思維方法，使得學(xué)生不能很好地掌握和理解課文中的相關(guān)思想和知識。然而，運(yùn)用信息技術(shù)就可以較好地解決這一問題，教師可以課外制作一些多媒體課件，以多媒體計算機(jī)的聲、形、光、色給學(xué)生帶來立體的感官和新奇的刺激感受，使課堂變得聲形并茂、多姿多彩，把學(xué)生引入一個特定的情境之中，自然而然地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我們知道興趣是最好的老師，學(xué)生如果對所學(xué)的東西產(chǎn)生好奇，有了興趣，就會產(chǎn)生相關(guān)的內(nèi)在動力，使學(xué)生自己能愛上學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)融合，使得語文課文中的語言、文字等具備了影像的立體感覺，可以循環(huán)反復(fù)、圖文并茂、有聲有色地展現(xiàn)給學(xué)生們看，把學(xué)生們帶入到各種特定的場景之中，讓學(xué)生們自己去觀察和感悟。

例如，在教學(xué)《刻舟求劍》這則寓言故事時，其教學(xué)重點和目的是要讓學(xué)生用發(fā)展的眼光觀察看待不斷發(fā)展變化著的事物，否則會得到錯誤的結(jié)論。在教學(xué)實踐過程中，要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)手段，設(shè)計相關(guān)的flash動畫，讓學(xué)生自主觀察船動而江底寶劍不動的動畫效果。由于有了flash動畫的直觀講解，學(xué)生們將能很好地理解這則寓言故事，并不需要老師進(jìn)行過多的講解，只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，事半功倍，大幅度提高教學(xué)效率。

教學(xué)實踐表明，利用flash動畫、視頻及其他多媒體手段進(jìn)行直觀演示教學(xué)，學(xué)生們印象比較深、掌握的也比較牢固，教學(xué)效果較好。小學(xué)生的情感具有易受感染性、情境性、激動性等一些特點，對于小學(xué)生這樣一個特殊的受教育群體，教師們?nèi)绻芡ㄟ^各種方法和手段來帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。制作一些教學(xué)幻燈片、flash動畫、教學(xué)視頻等等，讓學(xué)生更為感性地學(xué)習(xí)語文，發(fā)揮信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源新、全、快的優(yōu)勢，開拓學(xué)生們的視野，幫助學(xué)生們更好地認(rèn)知，實現(xiàn)對事物的多層次的立體了解，在感知體驗過程中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、以信息技術(shù)為依托，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)中可將網(wǎng)絡(luò)上的一些比較好的語文資源充實到語文教材之中，把互聯(lián)網(wǎng)上豐富的知識和各種資源帶入到課堂上來，并慢慢地引導(dǎo)學(xué)生怎樣去尋找自己所需要的知識和資源，并運(yùn)用這些知識去不斷感悟，不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，多組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和交流，從而活躍課堂氣氛，把我們的課堂建成開放的、動態(tài)的課堂。

例如在講解《只有一個地球》這一課時，老師可以在幻燈片上提出一些問題：我們應(yīng)該怎么保護(hù)我們共同的家園——地球？地球遭到破壞有哪些原因？會產(chǎn)生哪些影響？這些都是一些開拓性的思維問題，也沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上學(xué)生們可以盡情地暢所欲言進(jìn)行相關(guān)討論，老師在這個過程中進(jìn)行適度的引導(dǎo)、評價，這將會產(chǎn)生大量具有創(chuàng)新性的答案，涌現(xiàn)出眾多智慧的火花，很好地開拓學(xué)生們的發(fā)散思維及各種能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐和探索

教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)，以其為依托建立相應(yīng)的校園局域網(wǎng)，把學(xué)校電腦全部置于局域網(wǎng)之中，教師之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源共享、交流教學(xué)心得等等。現(xiàn)代化的學(xué)校要建立相應(yīng)的學(xué)生電子閱覽室，連接校園局域網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，各個班級要配備多媒體電腦、投影儀等相關(guān)多媒體設(shè)備。

學(xué)生和老師可以依托信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的互動教學(xué)。例如學(xué)校可以自主開發(fā)學(xué)生課業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺信息系統(tǒng)。在課上時，教師可以隨時查閱學(xué)生的課業(yè)完成情況，隨時進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也可以將自己完成的課業(yè)傳給老師進(jìn)行批改，學(xué)生之間也可以方便地進(jìn)行課業(yè)的傳送交流，這都將大大提高教與學(xué)的效率與效果。再如，教師在課堂上可以多進(jìn)行一些開放性的討論，讓學(xué)生們在課堂上盡情發(fā)表自己的觀點看法，老師進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，這些對于學(xué)生素質(zhì)的提高都是大有裨益的。

近些年，有些教師在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，只是運(yùn)用課件進(jìn)行多媒體演示，信息技術(shù)僅僅是一種課堂放映工具，學(xué)生還是只能被動地聽和看，沒有很好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教學(xué)效果并不能有很大的提高。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速普及和網(wǎng)絡(luò)資源的日漸豐富，在教學(xué)中要更加注重相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的查詢與利用，不斷探索出基于信息技術(shù)的討論式、互動式、探索式新的有效的教學(xué)模式。

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是進(jìn)行傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育方式、教學(xué)手段和教育模式改革的重要方式方法，是順應(yīng)信息技術(shù)教育的重點、難點和核心內(nèi)容。教師不單要熟悉了解和掌握相關(guān)信息技術(shù)手段，還要深刻理解小學(xué)語文教學(xué)的根本目標(biāo)和本質(zhì)，對于傳統(tǒng)教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并找出在信息技術(shù)條件下的解決方法和對策，體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。實踐證明，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，有利于學(xué)生語文素質(zhì)和開拓性思維的大幅提升。

四、總結(jié)

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合必將是小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向之一。

在如今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的各種優(yōu)勢，以信息技術(shù)為依托，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，不斷提高學(xué)生們的閱讀能力，尤其要注重小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中的實踐和探索。只有這樣才能大幅度地提高教師們的教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，不斷提升素質(zhì)教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]南國農(nóng) 讓信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革[J].中國電化教育，2007，01：12-15

[2]賈清 如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)[J].中外教學(xué)研究，2005，8：16-20