“快樂教學(xué)法”啟示錄

記者：每年的高考、中考，都揪著考生的家長的心，盡管教育部門一再倡導(dǎo)素質(zhì)教育，可是家長仍然把學(xué)生考試的成績作為衡量學(xué)校與教師的標(biāo)準(zhǔn)，今年海淀中考唯一英語滿分獲得者是您的學(xué)生。

李洋：今年考海淀英語滿分的這個學(xué)生名字叫冷宇，從初一入學(xué)，在我校就讀三年，作為班主任，我對他非常了解，從個人情況看，孩子并不屬于很聰明的類型的，但有一些優(yōu)點：勤奮、踏實，學(xué)習(xí)能跟著老師走，老師的要求他都能非常認(rèn)真地去完成。

記者：您覺著他不是很聰明？

李洋：我是教英語的，我就從他的初一入學(xué)成績來看，冷宇在三年前新生入學(xué)考試中，英語考試成績，不管是在年級與其他學(xué)生比，還是與他本人的其他學(xué)科成績相比，都不是突出的。但這個孩子經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，最后能取得這樣難能可貴的滿分，我覺著，從大的環(huán)境看，有學(xué)校營造的“積極健康教育”氛圍有關(guān)，余曉靈校長一直倡導(dǎo)“老師幸福的教”、“學(xué)生快樂的學(xué)”的教育理念，從根本上解決老師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。比如我們英語教研組響應(yīng)學(xué)校的“積極心理健康教育”的具體做法，對老師提出的口號是“健胃、健體、健腦”，把關(guān)心老師的身體、生活放在首位，對學(xué)生則實施“快樂教學(xué)法”。

記者：讓“學(xué)生快樂地學(xué)”是怎么做的，能真正落實嗎？

李洋：我就談?wù)勎覀冇⒄Z組的具體的教學(xué)做法。比如，我們根據(jù)學(xué)生的不同的年齡段，采取不同的教學(xué)方法，初一的學(xué)生，說是中學(xué)生，年齡大多才十三歲，應(yīng)該還是好動、好奇、喜玩的年齡段，我們的英語教學(xué)策略就從提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣著手，組織學(xué)生開展了“英語才藝展示”一系列活動，讓學(xué)生使用英語表演歌曲、小品、舞臺劇和詩歌朗誦等節(jié)目，到了初二，我們又結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知發(fā)展水平，開展了一系列活動，同時為了擴大學(xué)生的詞匯量、避免機械背誦帶來的枯燥乏味，我們使用《典范英語》系列閱讀作為輔助教學(xué)材料，該系列叢書以學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，詞匯和句式表達由易到難，故事內(nèi)容生動有趣，符合學(xué)生的心理特點。通過帶學(xué)生一起閱讀、欣賞、品味其中原汁原味的地道英語，學(xué)生在閱讀欣賞的過程中不知不覺就記住了很多單詞、詞組和表達句式，閱讀理解能力和欣賞品味也得到了提高。英語組和語文組共同組織“課本劇表演”，學(xué)生使用地道的英語口語，身臨其境融入表演的角色中。進入初三，通過開展學(xué)法指導(dǎo)講座，來促進學(xué)習(xí)。比如開展了“完形填空做題策略”的講座?！坝⒄Z寫作篇章結(jié)構(gòu)和萬能句式”的系列講座。不久，我們就興奮地看到了我們輔導(dǎo)的萬能句式在學(xué)生的寫作中普遍使用。

記者：這樣學(xué)習(xí)還真有意思，難怪能有冷宇的好成績。

李洋：除了英語教學(xué)制造快樂氛圍外，我在班級也與同學(xué)們一起營造快樂環(huán)境。自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一種植物單獨生長時，矮小、瘦弱，而與眾多的同類一起生長時，則枝繁葉茂、生機盎然，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應(yīng)”?，F(xiàn)在孩子們普遍感覺學(xué)習(xí)有壓力，會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒是正常的，那么我們就盡最大能力在挖掘?qū)W生的興趣上下功夫。這方面，我們英語組的工作得到了學(xué)校的大力支持，比如，我們多次搞大型的英語才藝表演，需要學(xué)校提供場地、光電、音響等等條件，校長大力支持并給予指導(dǎo)。