淺議新課改環境下的班級管理工作

新課程改革要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德，文化科學，勞動科技，身體心理素質得到全面發展，個性特長得到充分的培養。作為“班集體靈魂”的班主任應充分認識到自己所承擔的歷史重任，我們面對的中學生起點低，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難。我認為班主任工作是一項非常艱巨的工程，也是一項很重要的工作，現將我的一些觀點和做法與各位同仁商討。

一、樹立威信“征服”學生

古人云“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信”。班主任威信是班主任具有的一種感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻體會到；班主任威信要用廣博的知識和扎實的底子去“征服學生”；要用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；要用以身作則表里如一的人格魅力去“影響學生”。剛開學的時候，師生之間、生生之間都不熟悉，學生的行為也都“文明”。多年的經驗告訴我，學生之間的“文明”是暫時的，他們都在互相觀察，尤其也在不知不覺的觀察著班主任的一言一行；以便伺機“行動”，我特別注意在各個方面發揮自己之所長，力求用最短的時間“征服”他們。工作中我言必行，行必果。與學生相處更是言而有信，實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學生，讓他們切實體會到——我是他們最好的朋友。

二、作常規教育滲透新理念

去年我接手的高一（2）班新生來自不同的學校，學習行為、生活習慣各不相同，為使學生及早適應高中學習生活，每天有計劃的灌輸我校的常規管理制度。在軍訓期間帶領學生學習《學生手冊》；通過《一日常規》使學生知道在校的一天各個時間應該干什么而不應該干什么；通過《違紀處分》使學生懂得在校期間哪些行為是不文明行為以及會受到的處罰；通過《學生十大學習習慣》使學生理清了學習思路，確定了學習目標及為之奮斗的恒心；通過《德育量化細則》使學生明白自己的行為舉止的重要性，端正個人的學習態度。通過常規教育使學生很快熟悉我校的各種規章制度，學生自覺遵守并形成習慣。要求學生明確做一名合格高中生必須學會做人的養成教育理念；介紹我校一些優秀畢業生的動人事跡，讓他們樹立愛校愛師愛自己的思想；樹立“今天我為城中自豪，明天城中為我驕傲”的感恩教育理念。為此，我給入校新生建立全新的求學理念，讓他們迅速適應生活，揚起生命的風帆，建立正確的成長坐標，為明確的人生目標而努力奮斗。

三、建立學生成長檔案客觀評價學生

學生學習了學校規章制度后，每個人都制定出個人的學期目標和三年計劃。在主題班會上進行交流總結，班委會確定班級目標和三年計劃。為確保目標與計劃的實現，集體討論制定出班級操行評定辦法，從學習、紀律、衛生、安全、活動等方面對學生進行全方位的量化管理，周評議，月總結并將結果記入個人成長檔案。班級操行評定方法的實施，班級各項工作都走在平行班的前列，各項活動學生們都積極參與，出現問題有章可循。執行時平等對待每個學生，論事不論人，客觀公正的評價每位學生。

四、營造良好的班級

高一（2）班的月考、期考成績都處于年級前列，政教處的班級量化評比也領先于其他班級，這都得益于班級良好的學習氛圍和競爭環境。在班級理念上，我主張“一條主線”，即我們的“身份是學生、任務是學習、目標是升學”。自從學生入校阿第一天我就把這一理念教給學生，“一條主線”貫穿于治理班級的整個過程。平時學生一言一行的是與非均以“主線”來衡量，行為符合“主線”的正確，不符合的改正，同時記入個人成長檔案，使每個學生行有可依，思有章尋。紀律管理上我提出“先盡義務，后享權利”。要求學生在校期間首先嚴格執行學校的規章制度，為個人和集體榮譽著想，然后全身心地投入到學習中去。鐵的紀律是取得優秀成績的保證，一切行動聽指揮，每個學生都盡了義務，班級才能取得勝利。否則一定要受到處罰，這樣學生安心學習的權利才能得到保證。記得有一次第三組因天氣原因衛生區打掃不徹底而班級受到政教處通報，我就立即將第三組的課停下來，重新打掃衛生區，并給該組每位學生記過處分，同時記入個人成長檔案。剛開始，有少數學生認為停課影響學習且處分太重，認為班主任“小題大做”對處理不滿。我就及時進行疏導，召開以“權利與義務的關系”為話題的主題班會，統一思想，提高認識，對“先盡義務后享權利”的理念有了更深的理解，為共同的班級建設全力奮斗。

五、自主管理自主體驗自我教育

教學活動中，學生是主體，是班集體的主人。我在班級建設時，充分發揮學生的主體作用。為使學生“人人有事干，事事有人干”，特制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權利。如班級崗位管理制：將班級各個角落分包到人，從衛生到紀律責任到人；值日班長制：使每個班干部都有機會當“一把手”，學會決策和處理班級的事務；班干部輪換制：打破終身制，干部和學生的主動性得到充分發揮。這一系列的活動和要求，使每個學生都有擔任班干部為班集體服務的體驗。一年一度的學校運動會召開時，我先召開班干部會聽取他們的籌備計劃，再提出我的建議，余下的事由學生去組織。我作為學生運動會忠實觀眾，給學生們喝彩、鼓勁加油!通過活動調動了學生的自我管理積極性。學生在自我管理中展示了自己的才華，實現了自我，達到了自我教育的目的。

六、舍得感情投入構建和諧師生關系

“學生是教師心中的太陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命!”我一直把這句話作為班級管理與教育的座右銘，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感，更要有愛的行為。后進生是班主任工作的焦點，有句名言說 “用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”對待后進生我第一步就是“尋金”，及時捕捉每一個學生的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金磚，也就是每次批評學生之前先列舉他的優點，然后再批評他所犯的錯誤，使他樂于接受；第二步尋找“突破口”，根據學生的閃光點，找到學生所感興趣的方面一起探討，第三步就是“提高”，在和后進生交朋友的基礎上，幫助他提高自己，同時定期對進步大的后進生進行表揚加分，這樣后進生就有了不斷進步的動力，激勵效果非常好。我創立班級博客，班級QQ群等互動平臺，在平臺上通過班主任寄語，發表我對學生或家長的心語；通過真情留言，鼓勵學生在這里相互鼓勵，互相為別人開一朵贊美的花，引導家長把想說給學生或老師的話也發表在這里。這樣我不但開辟了一個師生交流，家長溝通的新平臺，而且還發揮著巨大作用，我和學生、家長的關系也更加和諧。

育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂。“實踐、思考、讀書、寫作是每位教師自我培養的最好方式。”我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤更智慧的舞者。