例談經(jīng)緯網(wǎng)在地圖教學中的運用

摘要：地理教學中地圖教學是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是核心內(nèi)容之一，因此探討經(jīng)緯網(wǎng)的特征和它在教學中的運用，能有效地提高地圖教學的質(zhì)量和激發(fā)學生學習地理的興趣，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：經(jīng)緯網(wǎng) 地圖教學 運用

經(jīng)緯網(wǎng)作為地圖特征的基本形式之一，引導(dǎo)學生對經(jīng)緯網(wǎng)特征的認識和理解，不僅有利于培養(yǎng)學生學習地圖的能力，而且還有利于激發(fā)學生學習地理的興趣和讓學生掌握學習地理的方法，能有效地提高學生學習地理的學習能力。下面就如何進行經(jīng)緯網(wǎng)在地圖教學中的運用從四個方面例談如下。

一、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理坐標

在地圖教學中，我們常常要對一幅地圖中的某點進行定位，即確定某點的地理坐標。確定一幅圖中某點的地理坐標往往又是地圖教學中的基本知識點，因此如何正確確定一幅圖中某點的地理坐標是地圖教學的重點之一。如果學生在地圖學習中連某點的地理坐標就不能正確確定，那也就談不上全面、正確地掌握地圖的相關(guān)知識了。利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理坐標主要有兩種情況：

1、方格狀經(jīng)緯網(wǎng)狀圖中地理坐標的確定

（1）經(jīng)線和緯線的判定

一般橫線表示緯線，縱線表示經(jīng)線。

（2）東西經(jīng)和南北緯的判定

一般度數(shù)由南向北增大的為北緯度，由北向南增大的為南緯度；由西向東增大的為東經(jīng)度，由東向西增大的為西經(jīng)度。

2、極地經(jīng)緯網(wǎng)狀圖中地理坐標的確定

（1）經(jīng)線和緯線的判定

在極地經(jīng)緯網(wǎng)圖上，以極點（南北緯90°）為圓心，緯線為同心圓，經(jīng)線是由極點向四周放射的一條條放射線。

（2）東西經(jīng)和南北緯的判定

在極地圖上，各點所處的南北緯度應(yīng)根據(jù)圖中的極點來判定，若為北極，則以該極點為中心的半球范圍內(nèi)各點的緯度均為北緯度；相反則為南緯度。

二、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向

在地圖教學中引導(dǎo)學生對地圖中某兩點相互位置的確定也是我們進行地圖教學的重點，同時也是我們進行地圖教學的難點。因此應(yīng)引導(dǎo)學生掌握一幅地圖中兩點相互位置（即方位）的判斷方法（利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向法），讓學生能準確地對某幅地圖中的兩點的相互位置進行準確的判斷，從而提高學生閱讀地圖的能力。

由于經(jīng)線是連接南北兩極的線，緯線是沿地球自轉(zhuǎn)方向環(huán)繞地球一周的線，因此，用經(jīng)緯網(wǎng)可準確確定方向。其基本依據(jù)是經(jīng)線指向南北方向，緯線指向東西方向。

經(jīng)緯網(wǎng)圖復(fù)雜多樣，有側(cè)視圖、俯視圖以及其它變式圖等多種形式，加之地球是個球體，沒有最東方，也沒有最西方，這就容易造成在判斷方向時出錯。在地圖教學中利用經(jīng)緯網(wǎng)圖確定兩點的相互方位時需要注意的問題有以下幾點：

1、位于一條經(jīng)線或同一條緯線上的兩點的方向

位于同一條經(jīng)線上的兩點為正南或正北的關(guān)系，位于同一條緯線上的兩點為正東或正西的關(guān)系。

2、既不在同一條經(jīng)線又不在同一條緯線上的兩點的方向

在判斷這樣的兩點間的方位時，既要判斷兩點間的南北方向，又要判定兩點間的東西方向。

（1）南北方向的判定

根據(jù)在經(jīng)線上的相互位置（或緯度差異）確定南北方向。兩個相比較的地點都是北緯度，數(shù)值大的地點地北面；兩個相比較的地點都是南緯度，數(shù)值小的在北面。南北方向是絕對的，北極是地球上的最北點，它的四面八方都是南；南極則相反。

（2）東西方向的判定

根據(jù)在緯線上的相互位置（或經(jīng)度差異）確定東西方向。東西方向是相對的理論上講地球上沒有最東的地方，也沒有最西的地方。判定東西方向首先要選擇劣弧段（兩點間的經(jīng)度差值小于180°的弧段），再按地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向確定方位。

三、利用經(jīng)緯網(wǎng)計算距離及判斷所示范圍的大小

在地圖教學中，我們常常要對一幅地圖中的某兩點的距離進行計算和對圖幅相同的兩幅地圖的所示面積進行比較。對一幅地圖中的某兩點的距離進行計算和對圖幅相同的兩幅地圖的所示面積進行比較也是我們進行地圖教學的一個難點，這些知識在我們實際生活中運用極其廣泛（如航程問題就是一幅地圖中的某兩點的距離進行計算的實際運用）。

在教學中，我們可以在經(jīng)緯網(wǎng)圖上可以根據(jù)經(jīng)緯度量算兩點之間的距離。只要知道了任意兩點間的經(jīng)緯度差，就可以計算它們之間的實際距離。

1、緯度與距離

全球各地緯度1°的間隔長度都相等（因為所有緯線都相互平行，所有的經(jīng)線等長而不平行。），大約是111㎞\\1°。

2、經(jīng)度與距離

全球各地經(jīng)度1°的間隔長度約為111㎞*cosθ(θ為該緯線的緯度數(shù))。（因為所有的緯線的長度隨緯度的增大而減小的，赤道最長。）

3、范圍大小的判斷

（1）根據(jù)以上原理，相同緯度且跨經(jīng)度數(shù)相同的兩幅圖，其所示地區(qū)的面積相等。

（2）跨經(jīng)緯度數(shù)相同的地圖，緯度越高，表示的實地范圍越小。

（3）圖幅相同的兩幅地圖，中心點緯度數(shù)相同，則跨經(jīng)緯度越廣，所表示的實際范圍越大，比例尺越小。

四、其次，利用經(jīng)緯網(wǎng)還可以幫助學生了解一些地理區(qū)域特征

地理位置和地理事物的分布是有規(guī)律的，同時它們的分布與經(jīng)緯網(wǎng)有著密切的聯(lián)系。在一幅地圖中一些特殊的經(jīng)緯線能直接反映出某地理區(qū)域內(nèi)的某些地理事物的特征，因此，引導(dǎo)學生牢記一些重要經(jīng)緯線的位置，對學生掌握地理的區(qū)域特征是大有幫助的。例如：南北回歸線和南北極圈是五帶的界線；0°經(jīng)線、赤道穿過的地區(qū)有哪些地理事物；120°E經(jīng)線穿過的哪些地區(qū)等。

總之，引導(dǎo)學生理解和掌握經(jīng)緯網(wǎng)的一些特殊性質(zhì)，既能幫助我們在地圖教學中解決一些實際問題，同時還能幫助我們提高閱讀地圖的能力和培養(yǎng)學生學習地理的興趣。