等一等，精彩隨后來(lái)

我聽(tīng)過(guò)不少特級(jí)教師于永正執(zhí)教的語(yǔ)文課， 其中《新型玻璃》中的兩個(gè)細(xì)節(jié)， 至今仍然歷歷在目，讓我從中深受啟發(fā)。

案例一

師：我想請(qǐng)同學(xué)讀課文，看是不是能把課文讀得正確、流暢。誰(shuí)愿意讀？

生：（讀）《新型玻璃》 。夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的展覽館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯。

師：停下來(lái)，這句話再讀一遍。眼睛看準(zhǔn)，不要慌。

（第二遍該生仍然把“破”丟掉了）

師：再看，“劃”后面還有一個(gè)字。我想，你第三遍一定會(huì)讀好的。

生：（讀）“抓住了一個(gè)劃破玻璃……”

師：對(duì)了！“破”字讀出來(lái)了，第三遍讀對(duì)了。向人介紹介紹你的經(jīng)驗(yàn)好不好？怎樣才能把課文讀正確、讀流暢？

生：要看準(zhǔn)課文。

師：對(duì)！一遍不行，兩遍！兩遍不行——

生：三遍！

師：三遍不行四遍！反正多著呢！（笑聲）這就是你的經(jīng)驗(yàn)。

案例二

師：到現(xiàn)在為止，我們整整讀了35分鐘的書(shū)。還記得我開(kāi)始提的問(wèn)題嗎？

生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種？

師：對(duì)。我想，書(shū)讀到這個(gè)程度，人人都知道了。誰(shuí)來(lái)回答？

生：這課一共寫(xiě)了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。

師：說(shuō)得多清楚，多有條理！——不過(guò)，說(shuō)五種新型玻璃的名稱(chēng)時(shí)能不能簡(jiǎn)潔一些呢？請(qǐng)你考慮一下。

（該生面露難色，欲坐下）

師：請(qǐng)你沉著冷靜地想一想，我看你有這個(gè)能力。

生：（該生思考了一會(huì)兒）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃” “夾絲玻璃” “變色玻璃” “吸熱玻璃” “吃音玻璃”。

師：（豎起大拇指）說(shuō)得妙，妙就妙在“分別是”三個(gè)字上。 有了它，下面只說(shuō)名稱(chēng)就行了。你真了不起啊！如果你剛才坐下了，不就失去一次展示自己的機(jī)會(huì)了嗎？

點(diǎn)評(píng)

新課程下的語(yǔ)文課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，等出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，等出良好的學(xué)習(xí)方式，等出創(chuàng)新思維的火花，也必將等出課堂姍姍而來(lái)的精彩！于老師成功的課例就是有力的證明。那么，怎樣才能達(dá)到這種教學(xué)效果呢？

首先，需要教師有充分的耐心。教學(xué)過(guò)程就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程對(duì)好學(xué)生來(lái)說(shuō)可能很短，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能較長(zhǎng)。如果沒(méi)有教師充滿(mǎn)愛(ài)的等待，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“愛(ài)后進(jìn)生”也將是一句空話。于老師反復(fù)告誡青年教師，學(xué)生一時(shí)朗讀不好或回答不出，這是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的極好機(jī)會(huì)，不能白白失去。所以，我們要學(xué)會(huì)在課堂上耐心等待，給學(xué)生一次又一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

其次要善于點(diǎn)撥和引導(dǎo)。教師不但要有訓(xùn)練意識(shí)，還得懂得如何訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生因?yàn)橹R(shí)能力所限而感到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師就要給予必要的幫助和指導(dǎo)，甚至要作必要的講解和示范。案例二中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，于老師說(shuō)的“說(shuō)五種新型玻璃的名稱(chēng)時(shí)能不能簡(jiǎn)潔一些”起到了很大的啟示作用 。這一句點(diǎn)到了重點(diǎn)。于老師以其敏銳的語(yǔ)感、嫻熟的訓(xùn)練技巧，使說(shuō)話訓(xùn)練落到了實(shí)處，訓(xùn)練得有質(zhì)量。

第三，要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師不僅要重視訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，還要重視訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生因?yàn)榫o張、羞怯而產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，教師則應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，要耐心地開(kāi)導(dǎo)，幫助他消除心理障礙，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。案例一中，學(xué)生明明讀錯(cuò)了，卻讓他介紹經(jīng)驗(yàn)！明明應(yīng)該是批評(píng)，卻變成鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)！于老師的這番話，學(xué)生是很難忘的，甚至?xí)?lì)他一生。什么叫教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于喚醒、激勵(lì)與鼓舞。

等一等，精彩隨后來(lái)。