發(fā)展多元智能的小學(xué)英語字母教學(xué)活動

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求小學(xué)生能正確地聽、說、讀、寫26個字母。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的技能，還要發(fā)展學(xué)生的語言運用能力和思維能力，全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。而美國哈佛大學(xué)教授霍華德·德納的多元智能理論恰好與以上的一些要求不謀而合。多元智能包括了語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、音樂智能、人際智能、身體運動智能、內(nèi)省智能和自然認(rèn)識智能。多元智能理論對于發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的指導(dǎo)意義。因此， 運用它來指導(dǎo)小學(xué)英語字母教學(xué)，既能使教學(xué)變得生動形象，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 調(diào)動學(xué)生的積極性， 同時又促進(jìn)了學(xué)生各種智能的發(fā)展。

一、發(fā)展語言智能的字母教學(xué)活動

語言智能主要是指用語言去思維，表達(dá)以及理解和欣賞語言的能力。老師如果能把枯燥的字母教學(xué)與有趣的活動相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言智能，定能收到良好的效果。老師設(shè)計了如下活動：

1.Read my lips

老師先示范讀字母，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師嘴型，聽準(zhǔn)發(fā)音， 然后讓學(xué)生看老師嘴型說字母，比一比哪一組的學(xué)生說得最準(zhǔn)確。這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言智能。

2.升降調(diào)練習(xí)

讓學(xué)生練習(xí)字母的升、降調(diào)，尤其是元音字母的升、降調(diào)。老師帶讀一個字母的時候可以先讀一遍升調(diào)，再讀一遍降調(diào)，這樣抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)可以激起學(xué)生的興趣，使讀字母沒那么單調(diào)。

3.音素字母家族chant

老師可以將包含相同音素的字母歸為七個字母家族，編成音素字母家族chant讓學(xué)生來讀，也可鼓勵他們自己來編類似的chant。這些音素字母家族chant生動形象、朗朗上口，學(xué)生非常喜歡。

四大金剛A、H、J、 K， A、A是老大；

八仙過海 B、C、D、E、G、P、T、V， E、E是老大；

六個仙女下凡塵F、L、M、N、S、X；

三姐妹U、Q、W， U、U是老大；

兩兄弟I、Y， I、I是老大；

還有R和O是獨行俠。

4.聽字母，舉卡片

讓學(xué)生準(zhǔn)備好字母卡，老師說出一個字母，學(xué)生立刻舉起相應(yīng)的字母卡，最快舉起字母卡的學(xué)生得到1分。最后哪個學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)最多，他就獲勝。

二、發(fā)展音樂智能的字母教學(xué)活動

音樂智能指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為敏感地感知節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的能力， 以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。老師設(shè)計了如下活動：

1.變奏字母歌

老師可以讓學(xué)生唱不同版本的字母歌，還可以利用電腦多媒體軟件或者直接用拍手改變字母歌的節(jié)奏，讓學(xué)生跟著節(jié)奏來唱，甚至可以在字母歌的過門處加入一些搞笑、搞怪的聲音，比如呱呱、汪汪、喵喵等等， 激起學(xué)生興趣。

2.與phonics有關(guān)的歌曲和小詩

老師可以讓學(xué)生唱和表演各種phonics字母音素歌，讀含有一些相同音素的小詩。

（1）phonics字母音素歌

A is for apple， /?/、/?/、/?/.

B is for banana， /b/、/b/、/b/.

C is for cat， /k/、 /k/、 /k/.

D is for dog， /d/、/d/、/d/...

（2）含有一些相同音素的小詩

Happy is a cat.

It is so fat.

It’s on a mat.

It’s having a nap.

三、發(fā)展空間智能的字母教學(xué)活動

空間智能指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和感情的能力，表現(xiàn)為敏感地感知線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的能力，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。老師設(shè)計了以下活動：

1.猜謎畫畫

寶塔尖尖（A）、兩個門洞（m）、一個門洞（n）、兩座山峰（M）、水蛇彎彎（S）、大樹杈（Y）、大叉叉（X）、盤山公路（Z）等等，這些謎語把抽象的字母轉(zhuǎn)化為生活中的具體事物，有利于學(xué)生辨認(rèn)和記憶字母。老師還可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，自己編字母謎語，或把字母想象成某種東西畫出來，讓同學(xué)們猜。

2.猜字母

老師可以用東西遮住字母的一部分，讓學(xué)生來猜，也可以給學(xué)生看與26個字母形似的事物的圖片，人體擺成的字母圖片，食物擺成的字母圖片，卡通字母圖片等等讓學(xué)生猜字母。

3.彩色的字母

為了便于學(xué)生觀察，老師可以用不同顏色的粉筆來寫字母。每一筆都用不同的顏色，學(xué)生就會對筆畫和筆順了解得更清楚。為了讓學(xué)生易于把握字母在四線三格中的格式，老師板書時可以特別把四線三格中的第三條線用紅色粉筆畫出來。

4.字母書寫歌

老師可以收集一些字母書寫歌讓學(xué)生讀，也可以讓他們自己來改編。

字母書寫有規(guī)范，字母微微向右傾。

大寫字母上兩格，小寫字母不一樣。

頭上有“辮”上兩格（b，d，h，k，l）。

底下有“尾”下兩格（g，q，y）。

無“辮”無“尾”中間格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z）。

f，j，p占三格，i，t中上一格半。

養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，干凈整潔要記牢。

四、發(fā)展身體運動智能的字母活動

身體運動智能指人調(diào)節(jié)身體運動及用巧妙的雙手改變物體的技能。表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的思想和感情的能力。老師設(shè)計了如下活動：

1.Do as I say游戲

老師說字母，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象用手勢或者肢體擺出相應(yīng)的字母造型。也可以請一個學(xué)生來做動作，下邊的學(xué)生來猜字母。

2.字母書空

老師可以讓學(xué)生把左手伸出來，把大拇指藏在手掌下，其他手指張開當(dāng)成四線三格，聽老師指令用右手食指在四線三格上寫字母。

3.打字母撲克

學(xué)生可以自制各種字母撲克，自定游戲規(guī)則，然后幾個人一起玩。比如，隨意發(fā)給每個人相同數(shù)量的撲克牌，撲克牌的大小按照26個字母順序來排，A最大，Z最小。學(xué)生出牌時可以按照一些普通撲克的玩法對字母撲克進(jìn)行一定的排列組合，出牌的時候還要把所出的字母大聲地說出來。最后看誰的牌最先出完，誰就獲勝。

4.字母書寫傳遞比賽

每排學(xué)生組成一組，老師給每組最后一個學(xué)生一張紙條，上面寫有一個字母，老師說開始后， 最后一排的學(xué)生用手指把紙條上的字母寫在前一個學(xué)生的背上，依次傳上去，第一排的學(xué)生把所傳字母寫到黑板上，傳得又快又準(zhǔn)的組獲勝。

5.制作字母手工

學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)造性，自己制作字母卡，可以在字母的旁邊畫上一些圖案，或者給字母設(shè)計各種造型。比如，可以設(shè)計成創(chuàng)意字母卡、水果字母卡、動物字母卡、象形字母卡和卡通字母卡等等；可以制作字母頭飾，用于玩字母游戲；還可以畫出電腦鍵盤圖，用于游戲和練習(xí)。

五、發(fā)展自然認(rèn)識智能的字母活動

自然認(rèn)識智能指個體辨別環(huán)境（不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境）的特征并加以分類和利用的能力。老師設(shè)計了如下活動：

1.觀察日常生活中的字母

讓學(xué)生留心觀察生活中的字母，然后在課堂上進(jìn)行交流。其實在平時的衣食住行和學(xué)習(xí)娛樂中，學(xué)生都會經(jīng)常看到字母。比如，在衣服上，學(xué)生可以看到XL（特大碼）、L（大碼）、M（中碼）、S（小碼）；想到吃的東西，可以聯(lián)想到KFC，M記（McDonald’s）、QQ糖等等；在路上，可以看到E（東）、S（南）、W（西）、N（北）、停車標(biāo)志P、車牌號的字母等等；在數(shù)學(xué)課上學(xué)到m，cm，mm，km，g，kg，還有s（面積）、l（長）、w（寬）、h（高）、x（未知數(shù)）、r（半徑）等等；娛樂時，可以聯(lián)想到卡拉OK、KTV、TV、CD、DVD、QQ、3D等等。

2.收集日常生活中的字母

讓學(xué)生把收集到的廣告或報紙的字母部分剪下來，貼在一本字母集里面，還可以收集衣服標(biāo)簽、車票、機(jī)票等等。過一段時間，老師可以讓學(xué)生帶字母集來學(xué)校交流，還可以貼在班級墻報上展示。

3.記住卡通人物的名字

學(xué)生可以從喜愛的動畫片、電影、漫畫書中認(rèn)識到一些卡通人物，并記住他們的名字，如Hello Kitty， Snoopy， 多啦A夢，Snow White等等。

六、發(fā)展人際智能的字母教學(xué)活動

人際智能指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。老師設(shè)計了如下活動：

1.找朋友游戲

讓學(xué)生戴上字母頭飾，在最短的時間內(nèi)找到戴著相同字母頭飾的學(xué)生，或者讓他們找到戴著對應(yīng)的大寫或小寫字母頭飾的學(xué)生。

2.字母分家游戲

讓學(xué)生戴上字母頭飾，按老師的要求找到自己相應(yīng)的家，也就是聚在一塊。可以按相同的音素進(jìn)行分家，或者按元音和輔音進(jìn)行分家等等。

總之，霍華德·加德納的多元智能理論為小學(xué)英語字母教學(xué)提供了一種新的理念。發(fā)展多元智能的小學(xué)英語字母教學(xué)活動也不勝枚舉。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)掘他們的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，同時也能為他們將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。