對加強工青婦干部學校教師隊伍建設的幾點思考

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。抓好學校的教學工作，首先就是要抓教師隊伍建設，加強教師隊伍建設是學校最重要的基礎工作。加強學校的教師隊伍建設就是要以人才強教為主題，以促進整體提升教師隊伍素質為核心，以加強教師教育和崗位培訓為重點，統籌規劃，創新機制，優化結構，提高質量，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為工青婦干部培訓事業的發展提供強有力的人才保障。具體來說，我認為應該從以下方面加強工青婦干部學校教師隊伍的建設：

一、把師德建設放在首位。加強教師的職業理想和職業道德教育，圍繞“辦好工青婦干部滿意的教學培訓，爭當工青婦干部滿意的教師”為主題，引導教師自覺加強師德修養。具體來說應將師德表現作為教師工作業績考核、評優的依據，量化師德評價體系，建立個人自評、教師互評、學員和組織評價相結合的監督評價機制，對教師的師德表現作出科學評價。從而弘揚高尚師德，力行師德規范，嚴格遵守學術道德規范。不斷增強教師為人師表、教書育人的責任感、使命感和人格魅力、學識魅力

二、干部培訓學校的教師隊伍是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，同時也是貫徹黨的各項方針政策的一支重要力量，就我們學校而言，我們的培訓對象、工作對象是工青婦干部，是黨的干部的重要組成部分。進一步加強學校的教師隊伍建設，用中國特色社會主義理論體系武裝培訓學員，是 “培養什么人，如何培養人”的重大任務。就以團干部的培訓而言，鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育，樹立和落實科學發展觀的教育，黨史、黨風、黨紀教育，國情和形勢教育；馬克思主義青年觀教育，團史團情和團的傳統教育，黨的青年工作理論教育，黨的路線方針政策、國家法律法規教育、黨在經濟、政治、文化、社會等方面的重大部署和要求等政治理論都是團干部培訓的重要內容，更是從事培訓教學工作的教師應該掌握的內容。如果不能掌握其精髓，要做好教學工作就無從談起。因此，我認為加強干部學校教師隊伍建設的一個重要方面就是要大力加強馬克思主義理論學科的建設。

三、把促進教師專業化發展作為教師隊伍建設的中心任務。教師的專業發展，我認為是教師隊伍建設的關鍵所在。堅持能力為本，圍繞提高培訓教學水平和培訓質量，著力提升教師課堂教學的業務水平。根據工青婦干部工作的要求，堅持專業引領，明確教學發展的方向，促進教師專業發展。以共青團干部培訓為例，團干部的培訓內容包含很多門學科，有青年心理研究、團的基層組織建設、團干部的能力培養、素質拓展訓練、青年工作理論等等，我們的老師不可能把所有的學科都作為自己的發展方向，一個人就可以教授所有的內容，這是不現實的也不符合教學工作的實際，這就需要學校建立相應的學科制度，讓我們的每位教師選準其中的某一個專業或者說某一個領域作為自己今后的發展方向，例如：團干部的能力培養、或者是青年的心理研究、或者是團的基層組織建設等等，選好專業發展方向后堅持科研帶動，組織教師做好教學調研工作，認真的扎進去，沉下來，深入到這一專業、這一領域當中，使教師教學實踐與科學研究互動提升。在條件具備的情況下，建立“學科導師制”、“專家領銜制”及教師專業發展激勵機制，促進教師的專業發展。另外堅持名師示范，充分發揮名師的示范導向作用，聘請校內外的老師專家，設立“名師工作室”，開放名師課堂，引領教師的專業發展。

四、采取各種方法，切實提高教師教學水平。干部培訓學校教師在教學上要真正做到融會貫通、熟練駕馭、精辟講解。就必須要緊密聯系改革開放和社會主義現代化建設的實踐，了解和掌握培訓學員的思想政治狀況，探索符合工青婦干部培訓的教學規律和符合工青婦干部特點的教學方法，提倡啟發式、參與式、互動式、案例式、研究式教學。多用喜聞樂見的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛、啟發學員思考，把科學理論講清楚、說明白。組織定期評選“精彩一課”和“精品課程”的活動，推廣先進教學方法，促進優質教學資源建設和共享。重視發揮多媒體和網絡等信息技術的重要作用，倡導在教學中使用新技術新手段，逐步實現教學手段現代化，開發網絡教育資源。

五、改進教師教學方法，提高針對性和實效性。建議學校能不能在教學培訓部門建立定期集中備課、聽課和教案檢查制度。建立上級領導（省總工會、團省委、省婦聯的領導）到學校作形勢報告的制度和理論工作通報會制度，幫助授課教師了解掌握國內外形勢、宣傳黨的政治思想工作重點、社會關注的熱點焦點問題及宣傳教育口徑。建立工青婦干部動態定期研判制度，定期對工青婦工作動態信息進行分析，梳理工青婦干部關注的熱點、焦點問題，結合各門課程的特點，提出教育引導的要求，切實提高培訓教學的針對性、實效性。新時期的干部培訓不是“你來我訓，我講你聽”，而應是教學相長、優勢互補。對于參加培訓的工青婦干部來講，盡管屬于被培訓的對象，但他們有著良好的素質基礎和一定的實踐經驗，把工作中的經驗和困惑帶進課堂，才能使教學更加貼近實際；習慣于傳統教學的教師，往往只把組織學員間的交流作為對理解所傳授的理論內容的補充手段。但根據成人學習的特點，如何充分利用學員的經驗、能力等學習資源來進行培訓應當成為現代干部培訓的基本著眼點。在這一前提下，要注重改進教師的教學方法，要讓培訓教師鼓勵學員主動參與到培訓過程中，促使學員之間的互動和資源共享。采取使學員經驗共享的辦法，讓知道的告訴不知道的，讓不同的經驗得到交流，形成學員們的集體智慧，會極大地促進培訓的效果。在整個過程中，培訓教師所扮演的角色在于激發學員們的思想火花，鼓勵創新，而不是標準化答案。再次，培訓既是提高學員素質，培養人才的過程，也是培訓教師自我提高和發展的過程。

六、學校應加大教學內容和課程體系的改革力度。在條件具備的情況下，實施“課程建設工程”。依據工青婦工作崗位（群）所需人才的職業知識、能力和素質要求確立課程目標，不斷整合和優化培訓課程內容，重構專業課程體系；實施“精品課程建設工程”。根據“課程設置崗位化、課程結構模塊化、課程內容綜合化、課程評價社會化”和“遴選一批、建設一批、帶動一批”的課程建設思路，形成我們工青婦干部培訓精品課程體系。就以共青團干部培訓而言，通過實施“課程建設工程”，我們可以更為科學的為團干部開設了六個模塊的課程：政治理論與時事政策；共青團理論與實務；素質與技能培養；人文社科專題；熱點焦點課程；參與互動訓練課程，另外在培訓課程設置上既要考慮培訓對象的需要，又要考慮工青婦干部教育培訓的戰略任務，設計應具有一定前瞻性和導向性。針對不同時期、不同層次、不同行業的工青婦干部，制訂不同的培訓大綱，供受訓學員自主選學，做到以學員為本，以當今社會的重點、熱點、難點問題，以及工青婦干部最迫切想通過學習解決的問題作為教學的主要內容。就拿共青團干部的培訓來說，要改革教學內容和課程體系，那么設置培訓內容不僅應注重共青團理論與實務，還應將法學、政治學、經濟學、心理學、美學、現代管理科學等學科的知識引入培訓工作領域。

七、學校應完善教師隊伍建設的考核評價體系和教師職務評聘體系。學校應進一步完善教學部門教師工作考核的具體辦法，健全考核體系。考核結果要與教師的職務聘任、晉級、獎懲等掛鉤。根據各教師崗位職責要求，進一步完善專業技術職務評聘標準，注重考核教學能力和教學實績。教學研究成果和社會調研報告凡被有關部門采納、發揮了積極作用的，應作為職稱評定的依據。

八、強化教師繼續教育和培訓。嚴格執行國家和省有關專業技術人員繼續教育的規定，落實教師繼續教育和培訓工作責任，把教師繼續教育和培訓納入學校工作目標考核體系。完善教師培訓工作機制，把教師培訓作為教師專業發展的必備條件，與教師年度考核、職務晉升、評優獎勵掛鉤，形成鼓勵教師終身學習的長效機制。以業務能力建設為核心，以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點，以校本培訓為基礎，全面開展教師全員培訓。加大骨干教師培養培訓力度。

九、突出專業能力考核，建設學習型教師隊伍。教師職務晉升，是對教師工作能力和水平、教師工作績效的認定，更是促進教師專業能力提升的重要手段。在加強對教師工作績效的評價的同時，集中實施課程標準、教學方法、專業能力為主的筆試，以說課、論文答辯為主要內容的面試，將考核結果納入教師職務評審的綜合體系之中。增強教師專業成長的自覺性。

“提高教師隊伍素質”與“全面提高教學質量”是教育研究中兩個密不可分的永恒主題。沒有高素質的教師，就談不到教育向深層次發展，更談不到培養高素質的人才，建設一支高素質的教師隊伍是全面提高教學質量的核心，