基于兒歌特質進行兒歌創作

本文系江蘇省“十一五”教育科學規劃青年專項課題“幼兒園綠色教育課程模式研究”（批準號：c-b/2006/02/001）的階段性研究成果

摘要：兒歌具有兒童喜愛、與兒童生活息息相關的、具有診治教育功能三方面的特質，在進行兒歌創作時，既要遵循原有的基本方法，讓兒歌富含童趣，同時更要注意合理分節、正確處理節奏韻律、適當運用藝術技巧等策略。

關鍵詞：兒歌特質創作

一、兒歌的特質

（一）為兒童所喜愛。兒歌作為人一生中最早接觸的文學形式，嬰兒期就進入了孩子的生活。雖然他們不會說話，但聽覺逐漸發達，他們喜歡聽優美、有節奏的聲音，喜歡聽成人吟唱簡單的歌謠。幼兒階段不僅能獨立朗誦兒歌，而且能和同伴合作，邊玩游戲邊說，那份愜意其樂融融。

（二）與兒童生活息息相關。《智慧樹》以兒歌開場，兒童娛樂設施用兒歌吸引顧客，幼兒園課程里到處充滿著兒歌，如：體育《老狼老狼幾點鐘？》，音樂《小兔子乖乖》，語言《天上七顆星》、進園《早安歌》、入廁《洗手歌》、進餐《吃飯歌》、離園《再見歌》等。

（三）具有診治、教育功能。鑒于兒童對兒歌的熱愛，創作者據此對兒歌的教育功能進行了深入挖掘，使兒歌不僅具有愉悅兒童、幫助幼兒建構知識、啟迪思維、增進文學修養、發展想象力的特質，還賦予兒歌糾偏矯行、陶冶性情、養成親社會性行為的功能，對幼兒的終身發展大有裨益。如：培養勇敢精神的《小熊過橋》、培養謙讓意識的《李小多分果果》、考察糾偏能力的《奇怪歌》。

二、兒歌創作的依據

兒歌的創作有其自身的樣兒和味兒。“樣兒”指形式整齊、排列規范、字數規律；“味兒”指瑯瑯上口、和諧動聽。其創作的基本方法主要包括：分節、句式和字式、節奏韻腳、藝術手法等。

幼兒期，孩子們的思維以直覺行動思維為主，他們的認知具體、形象，因此，在進行兒歌創作時，既要把握基本方法，又要貼近兒童生活，捕捉新穎題材與靈氣，以淺顯、生動的語言進行直觀表述，唯有如此，才能在傳承的基礎上進行適度創新。

三、兒歌創作的策略

兒歌既然是給兒童看的，首先應富含童趣，率真、率性，通俗、淺顯，切忌成人化。如《老鼠畫貓》，貓鼠原本是冤家，老鼠用“小、少、短、翹”丑畫貓，且讓貓不長牙齒。詩歌妙就妙在四個“要” 和一個“不要”，既寫出了老鼠丑畫小貓的真正目的，又突出了老鼠的淘氣可愛，整首兒歌童趣盎然。其次，還應講究以下三種策略：

（一）合理分節

根據節數的不同，我們可將兒歌分為一節、二節和多節式。

一節式兒歌能在一節中將所有內容全盤托出，一氣呵成。如：《眼睛》：“上邊毛，/下邊毛，/中間一顆黑葡萄。”二句內容言簡意賅，以簡短、淺顯、直白的語言形象地描繪出眼睛的主要特征。再如：《小老鼠上燈臺》：“小老鼠，/上燈臺，/偷油吃，下不來。/喵喵喵，/貓來了，/嘰哩咕嚕滾下來。”一節式兒歌文字精煉，內容生動、風趣，同時還告訴孩子們一個道理：做事莽撞，顧前不顧后，不但辦不成事，還會造成各種不好的后果。

二節式兒歌往往采用對比或重復手法，使兩節中表達的思想內容前后呼應。如《雨來了》：“雨來了，快回家！/小蝸牛，說不怕，/我把房子背來了！/雨來了，快回家！/小蘑菇，說不怕，/我已備好傘一把。”

多節式兒歌一般內容都比較豐富。如《草兒洗澡歌》，“草兒草兒起得早，/露水里頭洗個澡。/洗個澡，一身好。草兒草兒來洗澡！/露水來了不要跑！/洗個澡，一身好。草兒草兒來洗澡！/跑得太快要跌倒！/洗個澡，一身好。草兒草兒不要跑！/春風姐姐笑你了！/洗個澡，一身好。草兒草兒真正好！/露水里頭洗個澡。/洗個澡，一身好。”小孩子都不愛洗澡，媽媽就拿小草打比方，一邊念，一邊洗，連續五節講明一個道理：寶寶干凈了，洗澡一身好。

對幼兒進行兒歌教學或創作時，我們一般采用一節式創作手法，它簡短、上口，易于理解，便于識記，符合低幼兒童的年齡特點。

（二）正確處理節奏和韻律

兒歌應講究節奏和韻律，好的兒歌，之所以能夠廣為流傳，就是因為它有節奏感、合轍押韻，這樣的兒歌節奏鮮明、朗朗上口，易于小讀者誦讀、記憶。如：

《小松樹》是一則兩拍加三拍式的兒歌，可以念成兩個字或三個字一頓：“小松樹，/點點頭，雨來/洗洗臉，風來/梳梳頭，太陽/公公/一出來，伸手/又抬頭。”

《客人走》是一則文字相等，可“切”開、可停頓”的兒歌。“握握手，客人走，/小狗送客到門口。/搖搖尾，點點頭，/客人走前它走后。”四句詩的字數是三三七、三三七，字數相等，朗讀時我們可以把它“切”成：“握握/手，客人/走，/小狗/送客/到門/口。/搖搖/尾，點點/頭，/客人/走前/它走/后。”每一句詩“切”成四節，即四拍，也就是停頓四次，這樣，整首兒歌朗讀時的節奏感明顯增強。

韻律就是指押韻，它要求兒歌的每一句的最后一個字的收音必須是同一韻母。《駱駝》就是其中的范本：“駱駝駱駝志氣大（da），風吹日曬都不怕（pa）。走沙漠，運鹽巴（ba），再苦再累不說話（ha）。”這首兒歌的一、二、三、四句的最后一個字的收音，都是“a”音韻母，讀起來不拗口，這就叫合轍押韻。

（三）適當運用藝術技巧

比興。如《太陽和月亮》：“太陽哥哥要下山，忙叫妹妹來接班。月亮妹妹羞答答，躲在簾里巧打扮。巧打扮，怕露面，邀來星星當伙伴。哥哥見了瞇瞇笑，挑起燈籠就下山。太陽哥哥慢點走，請到我家吃晚飯。”這首兒歌前兩句起興，將太陽比作哥哥，將月亮比作妹妹，將星星比作伙伴，采用擬人的手法描述了一個充滿童真、童趣的“邀請——躲藏——吃飯”的情境，將原本再平常不過的“太陽落山、月亮升起”的事件表達得極富情趣，深受孩子們喜歡。

擬人和摹狀。擬人指把自然界的事物擬人化，賦予它們人的感情、人的動作，既生動形象有趣，又易于幼兒理解。摹狀指在兒歌中摹擬自然界的天然性狀，可分為摹聲、摹形、摹色三種。如《大船和小船》：“大船像媽媽，小船像娃娃，大船開——嗚嗚嗚！小船追——嘩嘩嘩！”兒歌既運用了擬人的手法，把船比作媽媽和娃娃，又使用了摹聲的手法，用“嗚嗚嗚、嘩嘩嘩”表現出大船小船開動，娃娃追媽媽的場景。《小狗》：“小狗真勇敢，像個小保安。不怕苦和累，夜班連白班。小狗真仔細，像個報警器。見了生人來，‘汪汪’告訴你。”這里把小狗擬人化比作負責的“保安”，寫出了它對工作認真負責的態度。又以摹聲的方法，再現小狗忠于主人、忠實看家的精神。

夸張。把本來的事物進行強化、擴大，造成強烈、鮮明的形象。也可分為三類：夸大事物的性質程度、夸大數量、夸大時間。如《種葵花》：“大海連青天，山高接藍天。我來種葵花，種滿高山巔。葵花葉，綠油油，葵花瓣，黃燦燦。葵花桿子如竹竿，離天只有三尺三。要砍葵花盤，需坐大火箭。掉下一顆籽，漁人當小船。” 將葵花子夸張成有船那么大，又新穎，又獨特！

設問。如《筆》：“哥哥拿來一支筆。什么筆？——毛筆。什么毛？——羊毛。什么羊？——山羊。什么山？——高山。”除這種問答歌外，不少兒歌也會用到設問，設問可在開頭、中間，也可在結尾。設問在開頭，開門見山，提問在中間，承上啟下，設問在結尾，可點明主題。

反復。疊詞、疊句的使用，使兒歌的節奏感和音樂美感增強，符合兒童的語言習慣和發音規律。在兒歌中，每句的尾部重復使用同一個字，有時也可以達到意想不到的效果。如子字歌《砍蚊子》：“樹下鋪張大席子，狗熊睡上一陣子。飛來一只大蚊子，叮得狗熊伸脖子。狗熊氣得拿斧子，用足力氣砍蚊子。砍出一身汗珠子，也沒砍死大蚊子。狗熊不肯動腦子，兩腳一蹬扔斧子。急急忙忙卷席子，卷好席子當房子。”子字的反復增添了兒歌的韻律感和趣味性，使兒童仿佛清晰地看到了笨狗熊忙碌而無助的憨態。

參考文獻

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