語文教學中如何增強學生學習效率

隨著新課標的不斷落實，新課改不斷推進，以及家長、學校提出“向課堂要成效”的要求，教師必須找到一種“新教法”與之相適應，不斷提高教學效率，實現提升語文素養與能力的目標。那么，如何上好初中語文課，提高語文課堂教學效率？以下是筆者的幾點看法：

一、營造活躍式課堂氛圍增強學生學習效率

研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環境中，參與活動的欲望就會被激發起來，表現欲大大增強，思維活躍如我在講馬致遠《天凈沙秋思》這首元曲時，先是讓學生反復的誦讀詩文，然后根據自己的想像動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學生在自由的學習環境中，充分地進行想像和聯想，所畫出的畫個性色彩十足，風格各有千秋，學生的主動性充分被調動，圖畫完了基本上能當堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統的教師“滿堂灌”的教學模式，學生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學效率。

二、開展分層次教學法增強學生學習效率

1.學生分層

根據學生的學習成績、能力和學習態度將全班學生分為A、B、C、三個層次：A層學生基本上是語文基礎較差者，學習成績較差，學習興趣不濃，缺乏克服困難的毅力，他們失去了學習的信心，有的甚至連聽懂課都覺得困難；B層學生大部分屬于成績中等者，他們基礎知識比較扎實，但學習成績、學習興趣不穩定，只會做模仿性習題，另有一些學生屬于“偏科”型學語文失敗者，他們在以前的學生中，由于某種因素干擾，導致語文成績不佳；C層學生語文基礎扎實，學習興趣濃，學習毅力強，思維敏捷，成績優秀。當然，對于每個層次的學生我們都應給予一個鼓勵性的稱呼，如拼搏層、跳躍層、奮飛層等。

2.教學目標分層

教學活動是以教學目標來定向控制的。實施分層次教學，教師應認真學習語文課程標準、教材和教學用書，針對學生實際情況著重分析重點難點，并制定出三個層次的教學目標。第一層次為基本目標：全體學生可以掌握的需要識記、理解、簡單運用的教學內容，側重基礎知識的傳授和基本技能的訓練；第二層次為發展目標：在上述基礎上進一步掌握所學知識，并應用這些知識提高基本技能；第三層次為提高目標：在第一、二層次目標基礎上，學會應用有關語文知識和語文能力獨立地分析和解決一些綜合性的題目及開放題，側重于知識的遷移和能力的提高，以及創造性學習。

3.教學分層

學習組織方式：以小組合作學習模式為主。把學生分成學習小組，可以4～6人為一小組，好、差生各一個，中等生2人；可定期輪換組長。組長職責：檢查學習情況，個別指導。小組內分工合作，互相幫助；小組間進行學習競賽。

三、運用探究式教學法增強學生學習效率

1.創造條件，提供自主探究的氛圍

成功的教學需要的不是知識的灌輸，而是學生創造性的培養，未來社會呼喚具有個性和合作精神的人，需要創新型、探究型的人才。葉圣陶曾言：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自已學，是無論如何也學不好的。”我們必須相信學生，樂于為學生提供“探究”需要的時間和空間，并且給予積極的配合和指導。教學中，只有創設條件，提供學生主動參與的空間，學生才能充分表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。如教朱自清的《綠》時，學生提出：“梅雨潭的綠奇異在哪里？”針對學生質疑我們應組織學生讀課文，討論、查閱資料，發現作者調動了多種感官來表現梅雨潭的綠，表現對梅雨潭的喜愛之情。

2.激發興趣，提供探究的動力

《新課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”

要激發學生學習的興趣，關鍵是抓住學生的心理特點，精心設計教學中的每一個環節，為此新課程也明確提出了要求。教師要不斷地激發學生對學習語文的興趣和自覺持久的熱情。只要有了這種強烈的愛好和求知的興趣，才會在學習中產生良好的心理條件，推動學生進入積極思維狀態。

四、挖掘魅力，激發學生情感，增強學生學習效率

（1）塑造人物形象魅力，激發學生情感。使理寓于文情之中，以情動人，學生就會從中受到感染，學習熱情就會高漲，從而把學習看作樂事，學而忘倦，提高課堂效率。現今的語文課程蘊涵著深厚的人文精神，充滿了人文關愛，起著啟蒙學生精神良知的作用。因此教師在引導學生把握文中傾瀉奔騰的情感激流，領悟字里行間跳動著的情感脈搏之時，還應注意引導學生多角度、全方位地分析作品中的人和事，尋找與作者心靈的契合點，引導學生更好地感悟人文價值觀念，激發情感。

（2）分析文章語言魅力，激發學生情感。語文教材中選編的課文大多膾炙人口，精致嫻雅，從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領略和感悟，往往集風景美、道德美、人情美于一體。教師要引導學生對課文中一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩，從而領悟文中深層意蘊所包含的藝術美和情感美，讓學生打開心扉，引發學生的情感共鳴，豐富學生情感世界，讓學生心動，語文課才能收到傳播知識，陶冶性情，提高人文素養的效果。