舞蹈教育現狀及解決策略研究

面對現階段我國舞蹈帶來的藝術價值，舞蹈教育成為我國素質教育中不可缺少的課程。但現階段舞蹈教育發展還不完善，我國舞蹈教育成績平平，不利于舞蹈行業的發展。因此舞蹈教育的現狀分析成為一個研究普遍的課題，其最終目的是找出解決策略，促進舞蹈教育事業的進步。

舞蹈是人類藝術的結晶，是我國社會文明發展的標志。舞蹈的藝術性傳承是我國社會文明發展的標志。據我國史書記載，我國有著悠久的舞蹈教育傳統，《史記五帝記》中記載，“以夔為典樂教樨子……詩言意，歌長言，身依永，律和聲，八音能諧，毋相奪論，神人以和。夔曰：於予擊石拊石，百獸率舞?！笨梢宰C明我國在遠古時代就已衍生出舞蹈教育，也說明了舞蹈不可抗拒的社會吸引力。

社會發展至今，我國的舞蹈教育現狀發生了怎樣的改變呢？首先，就我國而言，科技文化知識的繁榮掩蓋了舞蹈的藝術價值，舞蹈教育的價值逐漸被人忽略。對于廣大受眾來說，科技文化知識是現代社會生存所必須的，舞蹈只是娛樂的形式。其次，教育體系將舞蹈納入了考試，但前提是文化知識分數的降低，因此舞蹈成為學生進入大學的又一踏板，這樣的舞蹈教育只講究舞蹈的應對考試性，舞蹈中的藝術價值仍得不到傳承。最后，部分不發達地區對于舞蹈藝術的認知少之又少，更不要說舞蹈教育了。由此來看，現階段我國舞蹈教育的價值僅供娛樂或者考試，其藝術價值和促進作用都被不同程度的忽略了，因此我國的舞蹈教育活動還未得到長足的發展。

在國際舞蹈教育中，舞蹈教育有著嚴格的分類和限制，因而也造成了舞蹈教育發展的阻礙。在國際上，舞蹈教育分為兩類：一類是以美國為代表的普及型教育體制；一類是以前蘇聯為代表的早期專業型舞蹈教育制度。在美國，自上世紀以來，小學、中學、大學里都普遍設有學生所必修的舞蹈課程，且教學目標明確，自成體系。而值得注意的是，藝術科的各門課程從小學伊始，一直延續到十二年級，相當于中國的高中畢業，且在美國的大學里幾乎均設有舞蹈學科。由此可見，美國教育認為舞蹈是一種藝術形式，更是一種可以養人、育人、美化和優化的重要手段，但這樣的形式使舞蹈的進步十分緩慢。而以蘇聯為代表的舞蹈教育則強調并致力于對專業舞蹈人才的培養，某些學者稱之為早期專業型舞蹈教育模式。這一模式的特點是在整個國民教育體系中，形成了一個較為獨立而封閉的舞蹈教育子系統。也可以說這樣的教育模式使舞蹈藝術固步自封，舞蹈藝術與外界產生脫軌，達不到與時俱進的效果。然而，兩者教育模式的成功是不可否認的，但其缺點也是需要正視的。

就我國目前的舞蹈教育來說，完全沒有兩者的精華，相反而是兩者的缺點。在舞蹈教育中也存在著兩類相反的例子，一類是自小學習舞蹈卻因課業的繁重中途放棄，一類是為了舞蹈學習而減少了對于文化知識的學習，這樣使舞蹈和文化知識的學習形成了沖突，兩者得不到雙贏。而國際化的舞蹈教育認為，舞蹈可以提高文化知識學習的效率，所以得以廣泛傳播，而我國卻得不到的相應的功效。這主要是由于我國對于舞蹈教育仍是處于一種單純的傳授這一階段，而不是引導學生進行自主學習，因而造成了這樣的后果。既然發現了問題的所在，又該如何解決呢？

轉變教育觀念，引導學生的學習興趣

我國教育家朱熹在《小學集注》中指出：“教人未見其趣，必不樂學?！笨梢姡d趣對于學習的重要作用。我們知道學生是教育的主體，學生的學習意志決定著學習效率，所以在教育過程中必須培養學生的學習興趣，引導學生對舞蹈產生興趣。愛因斯坦也曾經說過“興趣是最好的老師?！逼喗芤仓赋觯骸八兄橇ο嚓P的工作都依賴于興趣。”由此可見，古今中外都認為興趣是教育中所必不可少的因素，也是提高學習效率的重要因素。學生的興趣可以使學生對于所學的學科產生好奇和求知心理，推動學生進行積極主動的學習。同時興趣的產生還可以提高他們的創新能力，激活他們潛在的實踐能力。對此教育改革家魏書先生認為：“興趣像柴，即可點燃，也可搗毀?！边@就意味著在舞蹈教育中，如果采用了正確的教育方法，那么就可以引導學生對學習產生興趣，激發他們的潛在能力，進而提高學習效率。反之，學生就把學習看成了一種任務，大大降低了學習的效果。在教育過程中，教師的引導作用同樣不可忽視。法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在教學過程中，教師必須轉變教育觀念，摒棄傳統文化知識的教育理念，把興趣作為教育的重點，引導學生產生學習的欲望。積極營造一個良好的學習氛圍，提高學生學習舞蹈的興趣，進而提高學習效率。

培養專業舞蹈感覺，提高學生感受能力

舞蹈是一種可觀摩、可欣賞、可感受的藝術，展現了人類的情感和精神世界。舞蹈發展至今，逐漸成為大眾自娛自樂的一種活動類型，是引導大眾直抒胸臆，并進行情感交流的方式。作為藝術形式，它還可以陶冶情操、愉悅身心。那么舞蹈感覺具體指的是什么呢？即學生表達舞蹈動作時的感覺。在舞蹈表達過程中，學生不僅要對舞蹈動作有一定的認知，還要對舞蹈動作所要表達的感情有相應的認知，這種認知不僅包含了自己的認知，還包括舞蹈本身表達的認知。每個學生對于舞蹈都有感覺，這是舞蹈的感覺，也是舞蹈藝術的特點。學生對于舞蹈的認知產生不同的感覺，這種感覺可以是先天的藝術天賦造成的，也可以是經過培養后達到的。古人云：“茍日新，日日新，又日新。”這是說舞蹈的感覺在培養之后，根據每天對舞蹈更深的認知，因而產生新的感覺。由此可見，舞蹈感覺的培養并不是一朝一夕的事情，還要經過時間的檢驗。在這個過程中，學生還可以通過研究和練習尋找對舞蹈的新感覺。以芭蕾舞劇《天鵝湖》中四個小天鵝的精彩舞蹈片斷為例，他們天真、活潑、調皮、快樂的性格便是此創作中的突出特點。通過羽毛潔白、體態輕盈、舞姿優雅、美輪美奐和如詩似畫般的小天鵝們的舞蹈技巧，突出表現芭蕾舞的開、繃、直、立、輕、準、穩、美等基本特征，詮釋傳統芭蕾舞所有的獨特韻味。

堅持以人為本的科學發展觀

溫家寶總理明確指出：“堅持以人為本，這是科學發展觀的本質和核心?！奔磳W生是教育的主體，要以實現學生的全面發展為目標，這是社會主義的本質要求。所以，科學發展觀的核心就是以為人本，把發展作為教育的出發點，只有全面、協調、可持續的發展才是硬道理。美國著名教育心理學家布魯納說過：“對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣。”注重培養學生全面探究知識協調發展的能力，必須是“學起于思，思源于疑”。在舞蹈教育中，一切要以學生的利益為主，調動學生的積極主動性，給學生營造一個優秀的學習環境。另外在教育過程中，要積極鼓勵學生，贊成學生對于舞蹈的領會和感覺，增強學生自信心?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛槲璧附逃睦蠋煟荒苣仃愐?，要與時俱進、擴展思維，特別是對于舞蹈這種沒有準確答案的課程，要從多方面的理論角度出發，并且要利用舞蹈形象直觀的多樣性、新穎性、藝術性等特點及各種美的因素，更鮮明、更強烈、更集中地再現舞蹈教育的功能，使學生感到易學、愛學、樂學，從而更好地發揮舞蹈教育的作用。

綜上所述，當前我國舞蹈教育的任務還是十分艱巨的。面對現階段我國舞蹈所呈現的弊端，我們要積極改革教育模式和教育理念，以學生的興趣作為教育的基點，培養學生的舞蹈感覺，提升學生對于舞蹈的學習興趣。同時響應現代社會主義號召，堅持以人為本的發展觀，促進學生的健康成長，以此保證學習效率的提高。

| 作者單位：華中科技大學音樂學院

編校：武 瓊