探索藝術設計專業學生創造能力的培養

藝術設計教育是基于設計本身的一種社會活動，所以與社會實踐相結合是藝術設計教育過程中很重要的一部分，這就要求藝術專業的學生們在掌握書本知識的同時，也要密切關注社會發展的需要，多參加社會實踐進行實際練習，這樣才能在實踐中發現自己的不足之處進而改之，同時還能積累豐富的經驗，對自己以后的就業會有有很大幫助。本文結合學生、教師、教學管理及社會對設計藝術專業人才的實際需要擺出事實依據，從客觀的角度提出一些對藝術設計專業教學的一些看法。

設計是人們針對現實中一些事物形態而融入想像元素加以改變后達到預期效果的創作過程。

藝術設計教育是眾多社會活動中的一種，同時它也是藝術與教育的一個互動過程。藝術設計教育中除了專業技能外，學生的藝術素養以及學生的審美品位也必須進行專業的培養。同時，還需要進行與社會息息相關的拓展教育，這包括很多內容。例如社會經濟發展的走向，政治人文的發展趨勢，社會文化發展中存在的問題，還有歷史、宗教、文化這都是需要涉及的方面。這就要求藝術設計教育中的教學方法應該與社會接軌，了解社會的需求，體現其較強的實效性。而現實中的藝術設計專業的學生，在校期間很少有機會參加到實際的設計項目中去，如此造就出來的藝術設計人員大部分猶如趙括一般紙上談兵、眼高手低。藝術教育中的這些弊端應該及時改正，本著拓展學生素質、提高學生的實踐和創新能力的目的，給學生創造更多接觸社會、了解社會的機會，讓學生更多的參加到一些設計項目中去。讓學生了解實踐中的藝術設計在社會中的運用方法及方向，從而積累學生的實踐經驗，開創其發散性思維。久而久之，學生的設計技巧、設計方法，還有其發現問題、分析問題和解決問題等各方面的能力都會得到很大的提高。縮短課堂與社會之間的距離，將社會拉進課堂里，把課堂搬到社會中，將現實中的設計創作模式與設計課堂教學、實踐性教學緊密結合在一起，探索適合設計藝術專業發展需要的設計教學新模式，更好地培養學生的知識應用能力和創新能力，以適應設計類人才的市場需求。

社會在發展，人類在進步，人們的生活水平也一天天的提高，人們對精神生活的追求也在提高，這就要求藝術設計的教學必須與時俱進，隨著時代的發展，轉變教學傳統理念，改變教學方法使其適應時代的發展和社會的變革。只有這樣，培養出來的設計人才的素質和能力才會適應社會需求，才會在社會實踐中一展才華，才會將藝術設計事業發揚光大。

然而，目前藝術設計的教育中存在很多不足之處，課堂中的教學內容與現實生活嚴重脫節，課程的體系還不夠完善，忽略了對學生學以致用能力的培養。現在的教育模式也無法實現對學生創新能力的培養。藝術設計專業的學生除了書本上的專業知識之外，需要學習的東西還有很多，市場調研、口頭及書面表達方式、與客戶的溝通技巧等等都需要在社會這個大課堂中去學習。進入社會以后還有很重要的就是團隊協作能力，藝術設計的很多項目都是需要一個團隊來完成的，所以這一點不容忽視。而實踐性的教學模式中課堂教學內容豐富、教學的信息也會比較全面，而且能通過實踐激發學生的創造性思維，在系統的、全面的設計訓練中真實的感受著來自社會的考驗與鍛煉，在課堂上就能貼近社會，縮短與社會的距離。

根據調查發現，目前國內大多數的設計教育并不是建立在與實踐相結合的架構之上，很多課堂的教育模式還是相對感性的，而且學生進行設計創作的時候沒有任何的計劃，也沒有系統的方式。盡管教學的方法和模式都在不斷的改進和創新發展中，但并沒有真正的將課堂教育與實際的設計研發結合在一起，很多新的教改方法實施起來舉步維艱，教學的質量與學生的創作能力并沒有得到真正的提升。

當然目前的教學方法已經得到很多改善，也有很多的學生在這種模式的教育下取得了優異的成績，甚至是很客觀的成績。但是，國內藝術設計的教學中存在很多不好的現象，學生在做設計方案的時候，通常沒什么經驗可談，就更不用談什么創新思維、個人發揮了，導致設計出來的東西純屬是理想狀態下的產物。

如果要改變目前藝術設計教育的現狀，提高此等教育模式下學生的綜合素質和能力。應該從以下幾個方面入手：

1.社會的支持

校企聯合，學校為企業提供大量的技術性人才，企業為學生提供參加項目活動的機會，這是一個互惠共贏的合作方式。通過參加企業的項目設計，一方面，讓學生把書本中的東西與現實相結合，把學到的書本知識轉化成實際動手操作的能力，通過現實中的應用發現自己專業知識的不足之處，以及時補充和加強。另一方面，通過參加社會商業活動，學生能更好的了解社會中的企業需要什么樣的設計人才，也能了解整個行業的發展趨勢和動向，從而使自己不至于因為社會的發展、行業的變革而脫離這個行業。

2.教學思想和方法的改革

傳統的教育思想和理念已經無法適應現代社會培養模式的需求，所以在進行教學方式改革中要摒棄傳統的教育理念，吸取其中的精華部分進行改革。例如教師可以將傳統的填鴨式教學改為啟發式教學，引導學生進行自主研究、發現、分析和解決問題，培養學生獨立自主的思考模式。將獨立思考模式和社會的具體實踐結合在一起，真真正正的進行設計和研發，創作出現代社會所需的作品。

3.重置課程內容

面對現代節奏迅速的社會，課程和內容的更新必須與時俱進，才能適應現代化教育的需求。在進行課程重置中，必須根據現代藝術的設計理念和流行趨勢，進行對應的課程設置，才能培養與社會需求相連接的人才。課程中內容更新更要及時，課程內容是教育活動的主要部分，其內容的傳播直接影響著學生對設計的感覺和方式，因而對于藝術設計的影響較大。還要對目前設計專業課程體系中已經涉及到的其他領域進行粗淺的說明，使學生有一個簡單的理解，進而保證設計作品的完美。

4.合理化的管理模式

一個成功的隊伍不僅有一個明智的領導人，還要有科學化的管理，教育活動也是一樣的。科學化的管理模式不僅僅是對學生的管理，還包括對教師和教育活動的管理，讓學生認識科學管理的公平、公正性，保證學生與教育者之間的正常溝通和交流。通過教改試點測試，針對實踐教學管理中出現的具體問題提出可行性建議。在測試過程中，將設計理論課堂教學的安排和商業環境下設計開發流程的環節進行交叉設置，不但要整體合理地安排測試過程中的時間與內容，同時還要保證師生間、學生與學生間的團隊合作質量以及校方與企業合作的質量，針對這些基礎要求提出合理科學的模式。

綜上所述，為提升藝術設計類學生的創造能力，必要的教學改革是必須的。它不僅是現代化建設的需求，還是教育體系發展的必然。而改革后的教育模式一方面為學生的發展提供了一個更廣泛的空間，還加深了學生對學習內容的印象，有效提高了教育水平。

教育本身就是為了提高學生的綜合素質，為防止傳統教育理論知識灌輸模式影響學生動手實踐能力，藝術設計教育可以采取適當的改革，以適應現代社會發展對于人才的需求。其中重點是，藝術設計課程本身就是一項講究實踐為主的課程，必須以提高學生的創造能力為主，才能創新理念，引導社會發展中的設計時尚，進而成為設計領域的佼佼者。

| 作者單位：商丘師范學院

編校：鄭明揚