淺談高職高專英語課堂教學重點環節

摘 要：高職高專院校的教學目標是培養具有實際應用能力，能滿足社會建設實際需求的實用型人才。但是相對于普通高校的大學生來說，高職高專院校的大學生由于高中時的英語基礎薄弱，英語高考成績普遍偏低，加之大學英語教學內容難度較高中難度有所提高，這就使得大部分高職高專學生英語學習跟不上，因此，高職高專院校的英語教學比起普通高校的英語教學來說難題更多。如何改進教學方法，穩步提高學生的英語水平是許多高職英語教師一直努力要解決的問題。本文從教師幾年來在一線高職教學的實踐出發，從高職高專英語教學過程中涉及的數個關鍵環節來分析提高高職高專學生英語學習興趣的方法和策略。

關鍵詞：高職英語教學 興趣 多媒體教學 第二課堂 就業領域

中國教育體制改革不斷深入，高職教育迅速發展，高職教育得以讓一大部分高考成績偏低，卻又想要繼續努力的學生有機會學得一技之長，并且有能力在越來越激烈的社會競爭中找到自己的位置，實現自己的價值。但經濟全球化進程加速，國家與國家間的交流也日益頻繁，社會對人才的需求已不僅僅是停留在只有單一理論和單一技能的人才上面，當今社會需要的是高素質的復合應用型人才。因此，這就要求高職高專英語教學在重視理論教學的同時，也要注重培養學生實際運用英語的能力。英語理論是學生學習語言的基礎，真正的學以致用才是英語教學的最終目的。

雖然作為大學公共課之一的英語課其重要性大家有目共睹，但英語卻是大多數高職高專學生“既愛又恨”的一門課?！皭邸?，是指大多數學生內心深處其實都有學好英語的欲望。經過幾年的英語教學實踐發現，大多數學生在小學或初中最初接觸英語的時候都是抱著好奇和想要學好的心態的（其實學生對于任何課程都是如此），他們在最初學習的時候并不排斥，尤其是對于新鮮事物；“恨”，是指英語作為一門外國語言，學生在經過了幾年甚至十幾年的時間的學習之后不但沒能學好，反而成了拉低高考總分的一門課，他們對英語已經開始失去耐心和信心。帶著這樣的心理來學習大學英語課程的內容時，“恨”的情緒很容易就可以打敗“愛”的堅持。課堂上走神，睡覺的現象比比皆是也就不足為奇了。因此雖然產生這種現象的原因是多方面的，但主要原因不外乎這幾點：（1）學生：高職學生高考分數相對較低，英語基礎普遍較差。由于學生在高中的學習過程中對知識點沒能徹底理解，結果疑難問題越積越多，而大學英語內容的難度又超出了這些英語基礎薄弱的學生的理解，導致他們很難跟上課堂進度，學生漸漸地就對英語失去耐心，也對自己失去信心。（2）教師：在課堂教學過程中，大多數高中教師和高職高專的教師只注重用什么樣的教學方法和手段來教授知識，在教條地使用教學方法的時候忽略了課堂語言的生動性。由于高職教育有其自身要求，它要求學生要有較高的實際操作能力，而高職高專的學生本身已經開始對英語學習失去耐心，因此高職高專英語教學就不能再沿用普通高校的教學模式，只注重理論，而是要根據高職學生自身特點因材施教，在提高學生的英語學習興趣的前提下，進而實現培養學生實際運用英語能力的目標。因此，在英語教學的實踐中，我們應著重把握好以下幾個環節。

一、培養提高學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性

美國著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激力量是對所學教材的興趣?！睈垡蛩固乖f過：“興趣是最好的老師。”教育家烏申斯基也曾說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！比绻粋€人對一件事情感興趣，那么他就會主動的去注意并且樂于去研究它，如果學生對英語學習也一直持有這種好奇心，也就是我們所謂的興趣的話，那么學生們都會對積極主動的去探求，如若沒有這種好奇心，學什么對于他們來說都是負擔，那么在課堂上老師和學生的互動中，學生就不能很好的與老師配合，課堂教學的活躍氣氛也就無從談起。因此，如何使已經開始對英語學習失去信心的學生們找回他們最初的興趣，教師就應該結合自身和不同班級學生的不同特點加以引導，但提高學生興趣的方法不外乎以下幾點：

1. 適當運用鼓勵的語言

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝R的學習過程，都是智力因素和非智力因素的綜合反映。英語課上其實有很多學生想回答問題，但由于“害羞”和“缺乏自信”而默不作聲；也有學生因為不確定問題的答案而保持沉默。當學生羞于回答問題或者是拿不準的時侯，老師就應該多用鼓勵的話語，鼓勵學生大膽的說出心中的想法。

2.90后學生大多追求時尚，容易接受新思想，利用這一點將生活中的時尚英語元素帶入英語教學。

任何一種仍在被使用的語言都是不斷發展的，新詞匯的出現也相應地反映了當時的社會發展現狀，因此可以刻意地在英語教學過程中有意識地引入一些當下的英語流行用語。比如骨感美女：boney beauty； 潮人：trendsetter；人肉搜索： flesh search；限時搶購：flash sale；團購：group purchase等等，通過介紹這些新詞匯新表達，可以在引起學生學習興趣的同時也能使他們明白：在當今21世紀經濟全球化的大背景下，隨時了解漢語的新生詞匯是緊時代潮流的表現，但是如果能同時知道其相對應的英語表達方式的話更會為自己 “時尚達人”的標志錦上添花。

3．運用幽默的語言表達來營造輕松，愉快的課堂氣氛

美國教育專家赫修特在《教學藝術》一書中，把幽默規定為一位優秀教師所必備的品質和能力之一。前蘇聯著名教育家斯維特也說過：“教育家最主要的，第一位的助手是幽默。”在英語教學中，教師適時的運用幽默藝術表達出豐富的內容以消除學生課堂學習的疲勞并活躍課堂氣氛，拉近老師和學生之間的距離，使學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中學習，有助于學生對知識的掌握。

4. 要對學生多多肯定和表揚

大多數被鼓勵和表揚了的學生對英語課程的排斥心態會減弱，信心會有所增長，也開始嘗試主動回答問題，主動做課后練習和老師布置的作業，這種被肯定和被重視的心態會促使大多數學生要求自己表現的更好，因此，盡量多多使用肯定及表揚的話語，哪怕學生只是有一點點的進步，教師都應該及時給予肯定和表揚，讓他們有一種成就感，學生自然會主動和老師配合，并真正融入到英語課堂教學當中。

5．務必理清楚講課思路，把握好課堂節奏

教師是課堂教學的引導者，因此在合理安排教學內容的同時也要注意課堂節奏。講課的節奏一定要緊湊，不能拖拖拉拉，課堂節奏緊湊了，學生的思維才更容易集中在上課內容上，但若教師本身講課拖拖拉拉，理不清思路，學生就容易走神，而且會更疲憊。流暢，自然，緊湊的課堂節奏可以讓課堂教學事半功倍。

二、運用多媒體等現代技術手段，使課堂生動形象

通過運用多媒體，教師可以在課件中穿插有關圖片，音樂和知識背景，這樣可以更直觀更形象的把知識點傳達給學生，并且節省了以往傳統的板式教學當中在黑板上板書范例的時間，而這些時間可以用來更好的拓展相關知識點。在用多媒體教學的實踐中，學生還可以通過電腦安裝一些英語學習軟件，在這些學習軟件的幫助下練習口語，聽力。在增加了實際動手操作的環節之后，課堂教學手段豐富了，學生的興趣也提高了，對知識點的關注度也會相應提高。

因此，高職英語教師應充分利用現代教育技術，努力開發教學資源，拓展學生的學習渠道。由于英語是基于“豐富資源學習”的發展性教學，為此，一方面要培養學生具有利用計算機、多媒體教學軟件和網絡等資源拓展的自主學習空間的能力，另一方面需要教師本人熟練掌握現代教育技術，掌握多媒體教學中的課件開發技術并在自己的繼續學習和實際教學中加以靈活運用。

三、注重學生對英語的實際應用，努力將教學內容與學生的專業領域和就業相結合

高職英語教學以“培養學生實際運用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性”。在英語教學中要遵循“實用為主，夠用為度”的方針。高職的教學目標不是僅僅只為了讓學生通過像大學英語四級考試或英語應用能力等級測試這樣的考試，而是要培養學生在今后工作中的英語實際應用能力，因此，應試教育已經不能再作為高職高專英語教學的模式，院校應根據高職學生的專業或未來的就業領域，在著重培養學生的聽力和口語表達能力的同時適當加入一些適應未來職場需要的商務英語內容以及涉及到不同學院不同專業的一些專業英語的表達法。一所高職院校里的專業多數是在1O多種以上，教師在備課時應該充分考慮到不同專業的特征對教材進行必要的整合拓展，根據學生的專業講解一些與他們的專業有關的英語內容。

四、營造英語“語境”，重視第二課堂的建立

英語作為一門外國語言，是一種需要熟能生巧的課程，學英語沒有特別的捷徑可言，只有在有了一定的閱讀量，聽力練習和寫作練習的積累之后，英語水平才會有質的提高，所以，提高英語水平的前提是不斷地多讀多寫多聽。只有有了一定的量的積累，才會有質的飛躍。

然而中國人學習英語最大的問題之一就是缺乏英語語言環境。對于高職學生來說，由于自身英語基礎薄弱，僅僅依靠教師課堂上每周幾個小時的英語教學來學英語，時間遠遠不夠。這就要求我們主動地、有意識地營造一個英語的語言環境，建立內容豐富多彩的第二課堂，讓英語漸漸地融入到學生的日常生活當中。

大學生大多喜愛聽音樂，音樂已成為青年人生活中不可或缺的一部分。每當我在課間播放一些英美經典老歌、鄉村音樂、影視金曲或者時下流行的英文歌的時候。都會有好多學生在聽過優美的曲調之后來找我進行拷貝。聽英文歌曲是學習英語的很好的方法，其歌詞本身往往就是很好的詞句，盡管有些歌詞不太符合語法規則。但這并不妨礙學生拿它們來練習聽力。學生在享受了其優美的旋律之后會或多或少地留意歌詞，在反復地主動地聆聽之后，能夠記住某些或者某個單詞就在意料之中了。老師也可以建議學生每天堅持收聽VOA＼BBC 的 Special English，養成習慣，久而久之，聽力也就提高了。在學會了歌曲的旋律和聽懂了Special English的內容之后，進行跟唱或跟讀，只要能堅持下來，口語水平就會毫無疑問地有所提高。

最后，要求學生多寫，將原來記中文日記的習慣慢慢改成寫英文日記，日積月累，英文寫作能力也必然會提高。

所以教師在傳授知識的過程中要有效運用教學策略，注重教學過程中的關鍵的、重點的環節，巧妙的設計好課堂安排并重視情感因素的投入（關心學生的學習，生活和心態等方面），因為這些都可以使課堂教學事半功倍?？傊呗毟邔Ｔ盒５挠⒄Z教學任重而道遠，但只要熱愛教育、熱愛學生，沿著教學規律之路不斷探索、不斷努力，英語教學肯定會穩定、快速、健康地發展。

參考文獻：

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作者簡介：張悝悝（1982.7—），女，山東淄博，山東英才學院外國語學院英語教師，講師；山東師范大學2009級在職研究生同等學力學員，研究方向：課程與教學論（英語），翻譯理論與教學研究。