淺析職校美術教育的利弊

摘 要：通過對寧夏職業技術學院的實地考察發現，美術教育作為職業技術教育的重要組成部分，為社會培養了大批實用性美術人才。隨著經濟的發展，美術教育必須緊跟時代的步伐，以市場需求為導向，以教學改革為手段，以社會實踐為載體，以社會就業為目的，在追求特色中創新辦學理念，為高職高專美術教育注入源源不斷的生命活力。在考察中除了發現了職校美術教育的發展優勢，同時也存在一些弊端。為了順應社會經濟的發展，跟隨科學技術的進步，這些弊端是迫切需要解決的。

關鍵詞：職校 美術教育 利弊 對策

美術教育是基礎教育及素質教育的重要組成部分，對提高全民族的文化素質具有特殊意義。但在現實中，我國大多數職業院校的美術教育的學生錄取、課程設置等仍存在問題。以下闡述均以寧夏職業技術學院為例。

一、職業技術教育的特點

職業技術教育，是教育者通過有目的、有計劃、有組織向受教育者傳授技術知識與技能，從而使其掌握一定職業技能，適應某一職業需求的教育活動。職業技術教育包括學校的教育和各種社會的職業培訓，本文特指職業技術學校的教育。其主要具有以下幾個方面的特點。

（一）發展過程中具有區城性的特點

為了適應自然地域及其經濟和社會發展的需要而形成的職業技術教育的區域性橫向聯合是職業技術教育發展過程的區域性特點。對職業技術教育來說是需要從整體進行規劃的，如果具體到一個地區的某一個學校，就必須考慮這一地區的實際地理狀況及經濟發展對人才的需求，這樣更能培養出本地發展所需人才，同時也可提高受教育者就業。

（二）辦學形式多樣化的特點

除了正常的學校教育外，在進行職業技術教育時還可采取部門辦學；學制也可以根據實際情況進行必要的調整，可短期，或長期不定。

（三）教學過程中的實踐性特點

職業技術教育的培養目標決定了其教學過程的實踐性特點。只有深刻認識到這一特點，才能夠轉變教育思想，深化職業技術教育的教學改革，同時也有利于貫徹國家的教育方針，全面提高勞動后備力量的素質。

（四）管理上具有開放性的特點

開放性是其一個顯著的特點，我們必須認識并了解此特點，從而拓寬職業技術教育主體管理手段和功能，根據自身發展需要，逐步與科技市場、人才市場接軌；同時加強職教主體的產教結合，開發投資渠道，增強自我的發展能力。

二、職校美術教育的發展優勢

隨著社會經濟的發展，科學技術的進步，職校美術教育也必須緊跟時代的步伐，因此教育部加大對教育教學的硬件設施、師資力量等的投入，以此加強職業技術教育的更好發展。

（一）硬件——教學設施

通過對寧夏職業技術學院的實地考察，我們看到他們使用的畫室全是天窗式的專業畫室，畫室面積較大，每個畫室學生20人左右。良好的采光，寬敞的空間利于學生專業課的學習。

美術教育中的設計專業需要用到電腦，學校特別為此專業的學生提供了全新的高配電腦（其他專業的計算機課用的是普通配置的電腦）。

此外他們還擁有專業的攝影室，雕塑室等，為美術專業的學生提供了良好學習設施。

（二）軟件——師資力量

教師隊伍建設是學校發展的核心。

1、制定長遠的教師隊伍建設規劃

既要考慮到教師的專業技術方面，又要考慮到教師的專業配置方面，這跟學校設置的專業發展密切相關。

2、培養“雙師型”教師

定期對在崗的教師進行在職培訓，使其專業知識不斷更新，緊跟時代發展，給予學生最新的知識。如選送教師到專業院校進修等。

3、安排教師進行頂崗工作

所謂頂崗工作就是安排專業課教師定期到企業或實訓基地，以最快的速度，最短的時間掌握生產中的新技術、新工藝和新方法。

4、通過多種途徑進行產學研合作

利用一切機會進行生產、學習和研究，使三者有機結合。教師可以利用帶領學生到企業和實訓基地實踐、組織課程設計和畢業設計、產品研發的機會，不斷提高自身的藝術實踐能力。

5、鼓勵教師積極參加職業資格考試

加大職校美術教育中“雙師型”教師隊伍的比例，逐步加大兼職教師的比例，聘請具有較高實踐操作技能的校外的高級技術人員到校進行教學。

（三）“術業有專攻”

通過對寧夏職業技術學院美術專業的了解，他們專業的學生在入學第一年統一是基礎技法課的學習、練習，一年后分專業。學生自選感興趣的專業，分完專業后就專心主攻所選專業，同時學習與自己專業相關的學科，如寧夏職業技術學院美術專業里面的硯臺雕刻，學習這一專業的學生就要學習相關的設計基礎，書法等專業。所學這些輔課是為了更好地為主攻專業服務的。

（四）“學以致用”

在一般的綜合類大學里的美術學院的課程設置中，學生需要學習的知識很多。比如美教班的學生要學習國畫的山水、花鳥、人物；還要學習油畫的人物、靜物、風景；同時又要學習綜合繪畫的漆畫、雕塑等。而且每門課程的開設時間為5到7周不等，也就造成美教班的學生各個專業的技法都接觸過，但卻不精湛，在以后的就業中會相對困難。據了解，有些美術學院的學生畢業后考取特崗老師，但是美術專業畢業的他們有些甚至成為了數學老師，體育老師……

在寧夏職業技術學院的美術專業的學生分專業后就主攻自己所選專業，心無旁騖的學習自己的專業，這樣使得自己在專業上相對比較專業，也相對精湛；同時職業技術學院的專業都是根據當地區域特色、經濟發展、市場需要而設置。學生在經過技能學習后進入實習階段，實習單位也是與自己專業相關的，這樣就可以在實習中將自己所學“學以致用”，大部分學生在實習時就能夠解決自己的畢業后就業問題。

學生們在“術業有專攻”后，就“學以致用”，同時也大大提高了職校學生的就業率。

三、職校美術教育中存在的問題

職業類美術教育教學具有特殊性，主要培養的是學生的開拓及創新能力，以及其提高及深造的能力\"。基于這樣的教學目的與發展美術教育的使命感，以下談一下職校美術教育的一些問題。

（一）生源質量較低，文化素質相對較低。

高考對藝術類考生文化成績要求低，一些學生臨時突擊美術技法應付高考，造成職校生源質量差，導致這些學生入校后不僅公共文化課跟不上，專業的學習和發展也受到很大制約，文化素質相對較，低這成為限制職校美術教育發展的一大難題。

（二）職校美術教育中學生的學習動機

職業類美術教育形式多樣化，有公辦、有私立的形式，也有公私合辦的類型，因此，在生源上分為考取和招收兩個不同的部分。不管是考取還是招收的學生，大部分在入學前沒有什么繪畫基礎，他們大部分屬于文化課達不到要求，無奈選擇職業教育，想通過一定時間的學習，獲得美術專業技能， 為未來的繼續深造及就業做一個過渡性的準備。

學生的求學動機基本上存在3類：最常見的一類就是中學文化課成績不理想，沒有希望進入高中學習，或者高考失利的學生：另一類是文化課成績不好又受家長觀點的影響的學生；還有一類是特別喜歡畫畫，把大部分時間都用在畫畫上，無心文化課學習，最后導致無法升入高等學府的學生。

（三）美術教育中課程設置不合理

1、美術專業課程課時安排少

寧夏職業技術學院的美術專業課程安排為一周12課時，單科素描或者水粉等課程安排為5至6周結課。又因為此類學校學生專業基礎弱，有些學生甚至無專業基礎，因此每周12節的課時量使他們沒有足夠的時間練習；5至6周結一門課，在培養起學生興趣剛要進入狀態，課就結束了使他們的專業得不到鞏固。

2、各學科課程安排擁擠

寧夏職業技術學院的美術專業的學生除了日常的專業課學習，還要學習英語，政治，計算機等基礎課程。而且全天課程安排擁擠，使得學生沒有自主時間，此安排是學校處于學生懶散、主動學習能力弱這方面考慮而做出不得已的安排，同時也使得像美術這類特殊專業的學生除了上課根本沒有時間練習專業技能。美術專業技法不僅僅需要上課那一點時間，課余也是需要大量時間自主主動練習的。

四、職校美術教育發展出現問題的對策

（一）把好入學關，加強學生管理。

由于大學擴招，職校間的無序競爭導致職業技術教育學生準入門檻低的。從而致使學生基礎差。這就要求學校要加強教學和管理，生活上，多關心，多交流，多進行心靈的溝通，使得他們端正自己的入學動機；學習上，除了嚴厲管教外，也要特殊情況特殊對待，可以對部分學生進行個別教育。讓學生進得來，坐得住，學有所長，學以致用。

（二）學生為本，優質教育。

我們要在教學理念上，牢固樹立全新的職校教育的教育功能觀、人才觀，培養現代技術應用型人才，滿足他們千差萬別的教育需求。在教學思想上，明確教學目標，設置具有針對性的教學內容，提高學生學習基礎課的興趣；堅持以學生為本，樹立教育消費觀念，提供優質的教育服務。

（三）“因專業施方案”

文科跟理科有很大的差別，藝術類又與文化類有很大的差別，那么在課程設置上也要“因專業施方案”，因此加強領導對美術專業的了解是十分必要的。假設管理課程設置的領導是地地道道的理科出身，那么想必他對文科的課程設置就沒有對理科課程設置那樣得心應手，而對藝術類，比如說美術專業的課程設置就不甚了解。他可能會像對普通文理科那樣進行課程設置，但是美術專業除了公共基礎課以外，其他一切跟美術相關的課程都有它的特殊性，而特殊情況需要特殊對待。

美術課程的設置也是需要特別考慮的，那么對美術課程的特殊設置就要求領導對美術專業有所了解，那樣才會設置出適合美術專業學生學習的課程，才能夠促進學生的全面發展。了解美術專業的方法很多，除了上網查資料，從書本了解外，還可以去美術院校進行實地考察，那樣既明了直觀又可以對它校的教學模式，課程設置，管理方式等進行學習借鑒，一舉多得的好方式。

總之，要區別對待職校美術教育，在不同的學生群體當中，作為老師要盡量的理解和分析好學生的動機、心理和接受能力，同時又要了解時代發展的特性，積極主動的傳達給學生時代所要求的新動向；作為課程設置的領導要特殊專業特殊對待，才能有效的提高職校教育成果，為社會輸送更多更好的專業性與實用性人才。

我們要全面落實科學發展觀，堅持以人為本全面發展的教育觀。世界是不斷發展的，社會是不斷進步的，我們的教育也應不斷適應新形勢新要求，獨斷改革，不斷調整，為培養全面發展的人才服務。

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