淺談青年教師培養(yǎng)

摘要：青年教師培養(yǎng)工作是各高校師資工作的重要組成部分，也是師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)工程的核心環(huán)節(jié)之一。結(jié)合上海海洋大學(xué)培養(yǎng)青年教師的若干措施，探討青年教師的培養(yǎng)模式。在加大青年教師培養(yǎng)力度的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)踐。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)與青年教師的自身發(fā)展相互結(jié)合，把保障教育質(zhì)量作為根本原則，不斷拓展青年教師教育教學(xué)能力，從而提升大學(xué)的品質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍；青年教師；培養(yǎng)；教育教學(xué)能力

作者簡(jiǎn)介：張建敏（1982-），男，江蘇武進(jìn)人，上海海洋大學(xué)人事處，研究實(shí)習(xí)員；李杲（1980-），男，江蘇連云港人，上海海洋大學(xué)人事處，助理研究員。（上海201306）

中圖分類號(hào)：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）16-0106-02

教師，特別是青年教師，是學(xué)校發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力與基石，也是學(xué)校的未來(lái)和希望。教師作為學(xué)校的主體，在高等教育的發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的作用，高校教師的素質(zhì)直接決定著所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。為進(jìn)一步確立青年教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)，完善青年教師專業(yè)發(fā)展措施，拓展青年教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，青年教師的培養(yǎng)工作也就成為了各高校師資工作的重點(diǎn)之一。尤其是在青年教師數(shù)量迅速增長(zhǎng)的近幾年，如何培養(yǎng)青年教師已然成為很多高校面臨的一大難題。[1] 上海海洋大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）以上海“高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金”項(xiàng)目為抓手，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，引導(dǎo)青年教師迅速進(jìn)入角色，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師在教學(xué)、科研方面進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)踐。

一、開(kāi)發(fā)青年教師教育教學(xué)能力

為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)發(fā)大學(xué)青年教師的教育教學(xué)能力，樹(shù)立青年教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，喚起大學(xué)各組織對(duì)青年教師教學(xué)能力更多的關(guān)注，上海海洋大學(xué)在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展“教師教育教學(xué)能力開(kāi)發(fā)”研修實(shí)施計(jì)劃（Faculty Development）（以下簡(jiǎn)稱“FD”）。此研修計(jì)劃狹義定義是指教師個(gè)人教育教學(xué)能力的開(kāi)發(fā)，廣義定義是涉及學(xué)科、學(xué)院或者大學(xué)整體能力的提高。自2005年開(kāi)展青年教師FD系列活動(dòng)以來(lái)，通過(guò)實(shí)踐，推進(jìn)FD制度，進(jìn)一步確立了青年教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)，完善了青年教師專業(yè)發(fā)展措施，拓展了青年教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵。

截至2011年底，我校已舉行了8期FD班，共培訓(xùn)青年教師600余人，其中35周歲以下的一線青年教師覆蓋率為100%。學(xué)校層面FD培訓(xùn)針對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求組織了不同的內(nèi)容，幫助青年教師樹(shù)立專業(yè)發(fā)展意識(shí)、了解校史校情、提高教育教學(xué)能力、感受師德師風(fēng)，其內(nèi)容主要包括：“大學(xué)教師的職業(yè)與事業(yè)”、“今天如何當(dāng)大學(xué)教師”、“教學(xué)質(zhì)量的提高”、“大學(xué)教師的教育教學(xué)能力的實(shí)現(xiàn)”、“交流與實(shí)踐”等，邀請(qǐng)了FD研究專家、教學(xué)名師、教學(xué)科研管理人員、師德標(biāo)兵、教育信息技術(shù)專家從不同的角度進(jìn)行講授，具體如：“大學(xué)教師的教育觀、學(xué)生觀、教師觀”、“我校發(fā)展歷史及對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)”、“師德報(bào)告會(huì)——今天怎樣做教師”、“我校教師的素質(zhì)與能力要求”、“教師怎樣融入學(xué)校學(xué)科發(fā)展”、“大學(xué)教師教育教學(xué)能力的實(shí)現(xiàn)”、“大學(xué)教學(xué)中心理學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐”、“如何多樣化多形式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)”、“培養(yǎng)探索性人才的畢業(yè)論文指導(dǎo)”、“大學(xué)教師學(xué)術(shù)研究能力的養(yǎng)成”、“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐”，F(xiàn)D班期間還開(kāi)展了學(xué)員討論、考察學(xué)習(xí)、交流發(fā)言、旁聽(tīng)前沿課程、青年教師課堂教學(xué)藝術(shù)比賽等活動(dòng)。日常FD活動(dòng)由學(xué)院具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，每個(gè)學(xué)院都成立了學(xué)院FD委員會(huì)，具體研究策略、制訂相關(guān)方案。

同時(shí)，我校加強(qiáng)“以校為本”和“以院系為本”的雙重青年教師培養(yǎng)模式。在青年教師培養(yǎng)機(jī)制中，從青年教師進(jìn)校初就制定個(gè)人專門培養(yǎng)計(jì)劃，配備專門指導(dǎo)教師，以《新教師培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃》為抓手，人事處、教務(wù)處、科技處、工會(huì)、宣傳部等部門緊密配合，從繼續(xù)教育、教學(xué)能力提升、科研能力開(kāi)發(fā)、師德建設(shè)等多方面共同實(shí)施；同時(shí)學(xué)校提出青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)工作的重點(diǎn)在學(xué)院，落實(shí)在教研室，引導(dǎo)青年教師將個(gè)人發(fā)展和整體目標(biāo)相結(jié)合，學(xué)校現(xiàn)有的50余個(gè)基層教學(xué)組織都有多種形式的針對(duì)青年教師的試教活動(dòng)和教學(xué)交流活動(dòng)，通過(guò)老教師督導(dǎo)聽(tīng)課、教師互聽(tīng)、集體備課、學(xué)生反饋等形式，對(duì)青年教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提升他們的教育教學(xué)能力，并取得了良好的教學(xué)效果。[2]

二、注重青年教師師德建設(shè)

在青年教師的培養(yǎng)過(guò)程中，我校注重以社會(huì)主義榮辱觀統(tǒng)領(lǐng)青年教師師德建設(shè)。社會(huì)主義榮辱觀豐富了師德建設(shè)的內(nèi)涵并提出了新的要求。[3]我校按照社會(huì)主義榮辱觀的要求，統(tǒng)領(lǐng)青年教師師德建設(shè)，著力建設(shè)師德準(zhǔn)入制度、師德評(píng)價(jià)制度和師德弘揚(yáng)制度。為充分發(fā)揮青年教師在學(xué)科建設(shè)方面的重要作用，學(xué)校將基層黨支部建立在各學(xué)科點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)上，選拔黨性強(qiáng)、責(zé)任心高、教學(xué)水平出色的青年教師充實(shí)二級(jí)學(xué)院黨委力量或擔(dān)任基層黨組織相關(guān)職務(wù)，積極發(fā)揮了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，多方面營(yíng)造教書育人、管理育人、服務(wù)育人的氛圍。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了“師德標(biāo)兵”和“師德先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)選、師德演講比賽、師德報(bào)告會(huì)、師德論壇、師德征文等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)樹(shù)立了一批師德典型，教育、引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師以先進(jìn)典型為楷模，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷提高青年教師師德修養(yǎng)和教書育人能力。同時(shí)，繼續(xù)推行“師德一票否決制”，將師德與聘用、聘任、評(píng)優(yōu)、晉升、考核、分配等掛鉤，并組織新進(jìn)青年教師進(jìn)行“新教師宣誓儀式”、“拜師儀式”等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)年輕教師的思想建設(shè)。

三、保障青年教師培養(yǎng)工作

學(xué)校通過(guò)定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽(tīng)取青年教師代表的發(fā)展設(shè)想及需要提供的幫助，分析每一階段的具體情況，更好地為青年教師職業(yè)規(guī)劃做好多方位保障。學(xué)校專門召開(kāi)了青年教師培養(yǎng)工作會(huì)議，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)青年教師綜合培養(yǎng)的實(shí)施意見(jiàn)》、《“十一五”英語(yǔ)、雙語(yǔ)教學(xué)師資培養(yǎng)計(jì)劃》等文件，支持青年教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修，方式多樣化，分為申請(qǐng)國(guó)家資助出國(guó)研修、學(xué)校資助青年骨干教師出國(guó)研修、學(xué)校集中安排出國(guó)培訓(xùn)、校際交流協(xié)議派出、國(guó)內(nèi)進(jìn)修、訪問(wèn)學(xué)者等形式。每年暑期選派青年教師到澳大利亞著名大學(xué)進(jìn)行為期6～8周的雙語(yǔ)教學(xué)研修，提高雙語(yǔ)教學(xué)能力，他們進(jìn)修回校后都開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)課，效果良好。

隨著專任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，我校修訂了專業(yè)技術(shù)人員攻讀學(xué)位的管理辦法，重點(diǎn)資助在職攻讀博士學(xué)位的教師，并突出輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)，鼓勵(lì)并資助專職從事輔導(dǎo)員工作三年以上的優(yōu)秀青年教師。為使青年教師更好地獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，促進(jìn)青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)梯隊(duì)的成長(zhǎng)，我校針對(duì)博士學(xué)位教師、市優(yōu)青后備人選、校優(yōu)青教師以及面向所有青年教師的不同層面，出臺(tái)了《上海海洋大學(xué)青年科研基金管理辦法》、《上海海洋大學(xué)跟蹤培養(yǎng)優(yōu)秀青年科研基金管理辦法》、《上海海洋大學(xué)博士科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)及使用管理辦法》、《上海海洋大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》等管理規(guī)定。各類基金以項(xiàng)目的形式進(jìn)行申報(bào)，有一定的研究周期，經(jīng)費(fèi)及項(xiàng)目研究進(jìn)展檢查統(tǒng)一歸口科技處管理，實(shí)行專款專用，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校財(cái)務(wù)規(guī)定。

四、鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)新

針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我校特別注重青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從2012年起，我校要求部分學(xué)院青年教師需到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地參加至少3個(gè)月以上的實(shí)踐工作，并利用暑期由教授帶隊(duì)組織青年教師成立博士科技服務(wù)團(tuán)進(jìn)入我國(guó)大部分省份進(jìn)行科技咨詢、服務(wù)，遠(yuǎn)至新疆、西藏等省份，既發(fā)揮服務(wù)社會(huì)功能，又能從實(shí)踐中汲取養(yǎng)料，尋找有意義的課題，在生產(chǎn)第一線尋找科研著陸點(diǎn)，增強(qiáng)科研開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)實(shí)踐使青年教師的教學(xué)科研工作與生產(chǎn)動(dòng)態(tài)變化密切結(jié)合，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力和才干，為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行應(yīng)用性課題研究打下基礎(chǔ)。同時(shí)，我校積極鼓勵(lì)學(xué)院同企業(yè)合作，特別是對(duì)應(yīng)用性學(xué)科，把教師送到企業(yè)第一線去學(xué)習(xí)、磨煉，讓教師們了解學(xué)科發(fā)展在市場(chǎng)中的應(yīng)用和需求，不斷提高實(shí)踐應(yīng)用能力。選派青年教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并實(shí)際參與企業(yè)的運(yùn)作、管理，深受青年教師的歡迎。

此外，為建設(shè)一支高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，為國(guó)家級(jí)、市部級(jí)人才梯隊(duì)培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的后備隊(duì)伍，2011年我校推出了《上海海洋大學(xué)優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“海燕計(jì)劃”）。“海燕計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)是：經(jīng)過(guò)3年的重點(diǎn)培養(yǎng)，使培養(yǎng)人選成為師德高尚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕虒W(xué)科研優(yōu)秀人才，成為我校學(xué)科建設(shè)的重要骨干。入選“海燕計(jì)劃”的青年教師培養(yǎng)期為3年，學(xué)校從政治上和業(yè)務(wù)上全面實(shí)施跟蹤培養(yǎng)，通過(guò)選送黨校學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、優(yōu)先選拔擔(dān)任研究生導(dǎo)師或指導(dǎo)小組成員、科研上給予及時(shí)具體的指導(dǎo)和幫助、鼓勵(lì)在學(xué)術(shù)團(tuán)體中任職等多項(xiàng)措施，悉心培養(yǎng)，大膽使用，積極扶持入選者在教學(xué)、科研方面承擔(dān)重要工作，增長(zhǎng)才干，為青年教師的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

在我校推進(jìn)青年教師培養(yǎng)過(guò)程中，緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與辦學(xué)定位，基于教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新思路，兼容并取，因校制宜，不斷拓展青年教師教育教學(xué)能力開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔邑誠(chéng).例析青年教師的專業(yè)發(fā)展路徑[J].化學(xué)教育，2012，(1):52-53.

[3]向祎.淺談青年教師之培養(yǎng)[J].教師，2011，(3):24-25.

（責(zé)任編輯：孫晴）