激發(fā)興趣 學(xué)好數(shù)學(xué)

中圖分類號：G42

興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生了興趣，他就會對該事物特別地關(guān)注，積極地探索。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名心理學(xué)家希爾博士說過：“人與人之間只有很小的差異，但這種差異往往會造成巨大的差異。很小的差異指對事物有無興趣，巨大的差異就是成功與失敗。”學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將是其獲取知識和發(fā)展能力的最大動力。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、精心設(shè)計學(xué)生感興趣的問題情境

讓學(xué)生置身于感興趣的問題情境中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)動機，真正充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和能動性。

1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境，激發(fā)興趣。

現(xiàn)實的問題情境，能激發(fā)學(xué)生解決問題的強烈愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。例如在講三角形的穩(wěn)定性時，我創(chuàng)設(shè)了一個巧修椅子的情景。我說：“我家的椅子壞了（出示照片），靠背前后搖晃，我們手上有兩根木條和四枚釘子應(yīng)該怎樣才能使椅子不搖晃呢？”同學(xué)們紛紛舉手回答。王麗說，應(yīng)該把木條水平地釘在椅子腳上，張寧說，應(yīng)該把木條斜釘在椅子腳上。此時我問同學(xué)們，到底哪一種行呢？就這樣，這一節(jié)課的新知學(xué)習(xí)由此開始，探究出了三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論。通過現(xiàn)實的問題情境教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又培強了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

2、創(chuàng)設(shè)探究的問題情境，激發(fā)興趣。

學(xué)生們都希望自已是一個探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。教師的作用在于激發(fā)學(xué)生探索的求知欲望。如我在講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，給同學(xué)們出了這樣一道題目：猴王分桃，分給第一個猴子三分之一，分給第二個猴子六分之二，分給第三個猴子九分之三，問哪個猴子分得最多？問題一出現(xiàn)，有的同學(xué)說一樣多，有的同學(xué)說不一樣多，到底是不是一樣多呢？同學(xué)們的探究欲望非常強烈，小組內(nèi)討論非常熱烈，全班交流時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們用能用多種方法對自已的觀點加以證明。這樣通過問題情境的探究，學(xué)到的知識深刻而有趣，數(shù)學(xué)思維能力得到極大提高。

3、創(chuàng)設(shè)多媒體的問題情境，激發(fā)興趣。

精心創(chuàng)設(shè)多媒體的問題情境，引發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，會給課堂注入了探究動力，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在感興趣情境中努力探索。如我在教學(xué)“長方體、正方體的認(rèn)識”時，運用電教手段演示了一個城堡的情境：長方形、正方形、三角形……等平面圖形組成了一個城堡，先讓學(xué)生說說城堡中都有哪些平面圖形。然后請出這個城堡的主人—機器人，讓學(xué)生觀察機器人身上有哪些幾何體，同學(xué)們觀察到有很多長方體和很多正方體，從中引出新知的探索。學(xué)生在這感興趣的情境中既復(fù)習(xí)了舊知，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新知的強烈興趣。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)興趣。

心理學(xué)家研究表明，長時間的單調(diào)刺激，會使大腦產(chǎn)生抑制，使人易于疲勞，難易產(chǎn)生興趣。因此數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生保持濃厚興趣。

1、操作發(fā)現(xiàn)法，激發(fā)興趣。

操作發(fā)現(xiàn)法，是引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、分析、解決數(shù)學(xué)問題。在操作過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分發(fā)揮，處于主動進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握探索問題的方法與研究問題的能力。如我在講“軸對稱圖形”時，首先是是讓學(xué)生采用折一折的操作，學(xué)生認(rèn)識到了對稱圖形的形狀特點，又讓學(xué)生采取了涂一涂、畫一畫的操作，學(xué)生掌握了軸對稱圖形的特點。整節(jié)課學(xué)生體驗了成功的喜悅，思維活躍，學(xué)得興趣盎然。

2、合作討論法，激發(fā)興趣.

小組內(nèi)每個同學(xué)，圍繞某一種中心問題，發(fā)表各自意見和看法，相互啟發(fā)，共同研討。在小組討論的基礎(chǔ)之上，全班同學(xué)進(jìn)行交流，集思廣益，共同提高。在這種人人參與，各抒已見的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極動腦，思維活躍，數(shù)學(xué)知識學(xué)得有趣有效，數(shù)學(xué)思維能力得到極大提升。例如，我在講五年級上冊不規(guī)則多邊形面積計算時，先讓學(xué)生小組討論，每個學(xué)生都有了不止一種的計算方法，然后全班交流時，學(xué)生有了更多更好的計算方法。

3、自學(xué)輔導(dǎo)法，激發(fā)興趣

自學(xué)輔導(dǎo)法，首先老師提出問題，使學(xué)生帶著問題自學(xué)。學(xué)生自學(xué)時，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，答疑解難。然后學(xué)生整理和小結(jié)，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括，得出結(jié)論，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。最后鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固知識，初步形成技能。如我在進(jìn)行蘇教版五年級下冊解決問題的策略例2教學(xué)時，提出問題后讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)，對問題能夠獨立而深入地思考，小結(jié)和應(yīng)用情況，都比以前用其它方法教學(xué)時學(xué)得有效而且有趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中要想讓學(xué)生學(xué)得愉快主動，并從中獲得樂趣，數(shù)學(xué)教師的情感狀態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響至關(guān)重要。這就要求我們教師必須滿臉熱情去熱愛學(xué)生，全力以赴地投入教學(xué)，鐃有興趣地和學(xué)生度過每一分每一秒的教學(xué)時光。

1、尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是要平等對待每一位學(xué)生。哪怕是“差生”，都應(yīng)客觀公平地對待他們，一定不能傷害它們的自尊心，這樣才能促進(jìn)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。遇到事情能夠設(shè)身處地地為學(xué)生著想，聽聽孩子的看法。要讓學(xué)生樂意與老師學(xué)習(xí)上一起切磋。

2、建立民主的課堂氣氛。學(xué)生喜愛在一個民主的課堂環(huán)境里學(xué)習(xí)。這個環(huán)境平等、寬松、民主、和諧。在這樣的環(huán)境里，他能與同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對話。講錯了，沒關(guān)系；提出問題，有人關(guān)注；不認(rèn)同老師，不會受到批評；對教材有異議，沒有人進(jìn)行指責(zé)。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時會得到善意的幫助；當(dāng)成功時，會得到誠摯的祝福；當(dāng)標(biāo)新立異時，會得到大家的喝彩。

3.及時地鼓勵。在學(xué)生參與獲取知識的全過程中，通過及時的鼓勵，使他們品嘗甘甜的學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的強烈興趣和更持久的學(xué)習(xí)動力。如積極發(fā)言，可以得一顆“積極發(fā)言獎”；發(fā)言精彩，可以得一顆“發(fā)言精彩獎”；小組合作優(yōu)勝可以得“優(yōu)勝小組獎”等等。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，我們教師就應(yīng)該在教學(xué)中最大限度地去激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的強烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，真正學(xué)好數(shù)學(xué)。