應用型電子信息工程專業人才培養方法略談

【摘 要】首先介紹了電子信息工程專業應用型人才培養過程中存在的主要問題，然后提出了結合學校特色準確定位人才培養目標，最后就完善教學體系、實踐平臺和創新機制談到一些嘗試和做法。

【關鍵詞】應用型人才;電子信息工程;教學體系

在全球經濟一體化下，電子信息技術的創新在產業的復蘇中將發揮重大作用，將為信息產業的發展帶來新的機遇和驅動力。具有創新能力的應用型人才將成為社會、企業的需求，在此契機下，各大院校結合自身發展的需要，大力發展電子信息工程專業，注重對學生創新、實踐能力進行培養，從而達到提高學生綜合素質的目的尤為重要。

１．應用型人才培養存在的問題

應用型人才主要從事將科學原理及學科體系知識做成設計方案或設計圖紙并轉化為產品，簡言之就是將成熟的技術和理論應用到生產實踐。

國家注重培養學生實踐創新能力已經倡導多年，各大院校校通過各類資金、教改項目對專業實驗室設備進行了升級，建立了開放實驗室、創新實驗室以及實訓基地，改善了學生實驗、實習和實踐的硬件環境，促進了學生實踐能力的提高，然而存在如下幾個問題制約著創新應用型人才的培養。

1.1人才培養觀念陳舊，認識模糊

對培養目標中知識、能力和素質教育的關系問題的認識有些含糊，對人才的認識停留在傳統的觀念上，有的過分注重在知識體系上做文章，將原有的課程結構進行重新組合，弄成幾個模塊，而實際上在知識體系上并無創新，有的過分注重專業技能，把專業面搞得很窄，將專業培養特色理解為學生掌握一、兩項具體技能，對學生應掌握的必備專業理論知識和應對今后職業變化的基本理論知識和技能不太注重，課程內容整合不夠，傳統知識與高新技術新知識結合不好，造成學生知識面窄，應對能力差。

1.2實踐教學模式過于單一、陳舊，教學質量不高

由于體質的原因導致教材和知識陳舊，教學手段和方法落后。教材不能反映電子信息技術日新月異的變化和發展，如何把實用的工程技術傳授給學生，是我們培養應用型人才應亟待解決的問題。

實踐教學是應用型人才培養的重要環節，對學生創新能力的培養具有獨特的地位和作用。實踐教學內容陳舊、手段落后，教學目標、要求不明確，缺乏科學的質量評價體系，教學組織形式落后等因素嚴重地影響實踐教學質量的提高，這需要從方法、教學組織形式上打破傳統的模式，變以教師、課程為中心的傳統模式為以調動學生學習主動性和訓練內容的靈活多樣性為主的現代訓練模式。

1.3實驗室管理體制僵化

創新實踐是學生自主學習、實踐和創新的活動。活動時間和內容靈活、不確定，無法像既定好的教學計劃那樣預先安排固定的時間，也不能保證在某個固定的時間段內一定能夠完成某個問題，因此創新思維應減少時間上的制約因素，而且需要一個相對穩定的實驗平臺。而現有的實驗室上班開門、下班關門的狀態不能夠滿足要求。

2.應用型人才能力培養的教學體系建設

制定人才培養方向及專業方向上，需要充分考慮行業發展趨向，合理調整培養目標、課程體系和教學內容，以更好地服務于區域經濟。

2.1優化課程內容

課程設置是人才培養的落腳點。主要體現在課程銜接、教學內容更新等方面。在保持課程體系相對穩定的前提下，注重學生基本課程和基礎應用技術的學習和掌握，如EDA、單片機和DSP的設計和開發，就是鍛煉學生具有再學習的能力。熱點技術可以通過各種形式的講座、報告讓學生有所了解。

2.2加強創新實驗室的建設

實踐創新能力的培養關鍵要從實踐中鍛煉。創新實驗室以強化學生實踐能力，獨立分析、解決問題的能力以及創新能力的訓練為核心，通過實驗課程教學內容與科研、工程及應用實踐的密切聯系，設計出一批實用價值高、構思巧妙、方法靈活的實驗項目，更好地滿足人才培養的需求。

2.3校企多方合作，共同培養

學校與本地企業合作建立多個實訓基地，雙方共同參與人才培養，利用兩種不同的資源和環境，通過資源互補，采用技能培訓和學生參加實際工作有機結合的教學形式，向實用型的市場需求邁進。

3.結語

通過建立一個較為完善的教學體系， 注重學生基礎知識和實踐創新能力的培養，對培養優秀的電子信息工程應用型人才至關重要。因此，加強基礎和實踐創新能力，培養應用型人才，使高校學生能更好地面向社會的是值得我們深入關心，有待我們不斷的探索的課題。

【參考文獻】

［１］何英昊，姜紹君．淺談電子信息工程專業應用型人才培養[J].沈陽教育學院學報，2011，8.

［２］江曉林，苗雨．淺談專業課中加強素質教育方法和途徑的研究[J]．電氣電子教學學報，2010，2.