幼兒美術鑒賞內容選擇及教學方法初探

幼兒美術鑒賞是指通過讓幼兒對各種美術作品的感知、敘述和分析，初步懂得欣賞美術作品的方法，能對美術作品作出自己的評價，擴大審美視野和豐富審美情感。據此，在美術作品內容選擇和方法運用上應注意：

一、幼兒美術鑒賞的內容

1 經典美術作品（歷代和當代）。

經典美術作品是人類寶貴的文化財產，這些財產不僅可以陶冶人的情感，而且可以啟迪人的思想，對促進幼兒身心的發展起到不可替代的作用。鑒賞的對象和內容除了繪畫，還應該包括雕塑、陶藝、建筑等三維美術作品。

2 符合幼兒身心發展特點的作品。

經典美術作品可謂星羅棋布，那么什么類型的更適合幼兒美術鑒賞活動呢？根據幼兒心理發展特點，形式上色彩鮮艷明亮、內容上奇異有趣的作品，在鑒賞活動中更易引起幼兒的興趣、使其產生共鳴，從而更易深入理解作品內涵。如大班美術鑒賞活動“尋找我最喜歡的藝術家”中，幼兒對于梵高的《郵遞員》比較喜歡，而且能夠理解作品，而對于《蒙娜麗莎》不甚理解；在中班美術鑒賞活動“藝術來源于生活”中，皮埃爾·奧古斯特·雷諾阿的小女孩系列和幼兒年齡相仿，幼兒有親切感，更容易產生共鳴。

3 幼兒作品。

同伴是最好的老師，所以對于幼兒來說同伴的作品最富有感染力，并且從形式上看，幼兒作品最具新穎性、誠實性和直接性，可以為鑒賞提供最便捷的條件。

二、幼兒美術鑒賞的基本方法

1 游戲。

①拼圖 拼圖是幼兒日常游戲活動中最常見的形式之一，對于幼兒來說它既充滿挑戰又得心應手。如中班美術鑒賞《老虎》等，利用拼圖的方法吸引幼兒興趣，加深對作品構圖的認識。

②在線涂色 隨著計算機多媒體技術的普及與運用，在線游戲豐富了幼兒們的生活。因此，幼兒美術鑒賞活動中不妨也以多媒體為載體，使幼兒在玩中掌握知識、開闊眼界。如大班美術鑒賞《睡蓮》，利用計算機，使幼兒通過在線涂色加深對作品色彩的感知和理解。

③角色扮演 幼兒對于角色扮演游戲樂此不疲，所以在幼兒美術鑒賞活動中可讓幼兒扮演作品中的人物，加深對作品中人物性格的理解。如中班美術鑒賞《最后的晚餐》，開始的時候大家都覺得猶大的布袋非常有趣好玩，爭相扮演，但是當扮演完成以后，扮演“猶大”的孩子卻低下頭不開心，因為他感覺自己是“壞人”。顯然，幼兒通過生動的扮演深入體驗了作品的內涵。

④重新組合 請幼兒按照自己的審美喜好重新組合作品，如大班美術鑒賞《韓熙載夜宴圖》，幼兒可以從音樂的角度重新安排作品中人物的位置，也可以重新給人物分配角色任務等。

2 找異同。

①找不同 把不同藝術家的同一創作題材的作品或同一背景下成長起來的藝術家的不同作品放在一起進行對比、分析，通過對作品的客觀分析，了解同一題材下藝術家的不同表現方法或同一藝術風格的發展。此種方法比較忽略藝術家個人生平，注重美術自身的發展，如大班美術鑒賞活動“自畫像”、“閱讀者”、“馬”等均是運用此方法。

②找相同 把不同風格或者題材的藝術作品放在一起，請幼兒從中找出它們之間的相同點，然后把找出的作品編成一個故事，如大班美術鑒賞活動“好朋友寫真集”，就是以小組合作的形式請幼兒在一系列雜亂的圖片中找出藝術家畢加索的作品，并把找出的圖片創編成一個有趣的故事。

顯然，運用“找異同”的方法能使幼兒在活動中既了解認識藝術作品，同時又掌握了對比的方法。

3 談話。

談話的類型一般分為遞進的三種：講解一問答一表達。教師應根據幼兒的年齡特征把握側重點。如大班美術鑒賞《吶喊》中，鼓勵學生發揮想象，盡量使用客觀而個性化的語言描述作品內容，同時通過提問的方法，分析作品形式和風格，從而發揮幼兒的想象力和創造力，促進其語言的發展。

4 圖像分析。

首先，列舉作品看到的人或者物，分析作品類型：其次，了解圖像中故事和寓言，分析作品的文化環境：最后，尋找作品與文化、歷史和社會的關系，理解作品的象征意義。如大班美術鑒賞《格爾尼卡》，請幼兒課前收集關于畢加索的信息資料，然后請幼兒觀察作品，分析作品中構成要素之間的相互關系，如指出一盞燈、一位尖叫的婦女等，并針對該類事物加以概括，分析和解釋其象征意義，從藝術家個人歷史和作品中去探尋這些形象的意味。

5 綜合。

一次優秀的幼兒美術鑒賞活動往往是多種方法并存，只是其中的側重點不同。如中班美術鑒賞《向日葵》，首先，幼兒在線查看梵高畫廊，討論關于梵高先生的基本信息；其次，展示向日葵實物，使幼兒觀察向日葵的外形特征，同時了解其生長特性；然后，觀察、分析、討論作品中向日葵的顏色、形狀等；緊接著，游戲（在線涂色）或創作體驗（手工制作各種向日葵飾品）；最后，課后閱讀圖書拓展相關知識（靜物、向日葵的故事等）。

在幼兒美術鑒賞活動中，教師可以因材施教，采取各種各樣的方法，使幼兒深入感受作品中的崇高和美感，身心受到洗禮，通過作品中蘊含的藝術魅力激發幼兒的想象力和創造力，促進幼兒身心全面、和諧發展。