2004—2012年“一村一名大學生計劃”研究論文統(tǒng)計分析

摘 要：采用文獻計量學的方法對“一村一名大學生計劃”研究論文進行統(tǒng)計分析，主要對論文年代分布、期刊分布、主題分布、作者分布、著者合著率、發(fā)文機構等進行分析，以期發(fā)現(xiàn)目前研究的現(xiàn)狀與問題，為“一村一名大學生計劃”的可持續(xù)發(fā)展提供相關依據(jù)。

關鍵詞：“一村一名大學生”計劃；統(tǒng)計分析；廣播電視大學

中圖分類號：Ｃ８１ 文獻標識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2013.02.0１９

A Statistical Analysis of Research Papers on the Plan of Having One College Student in Every Village from 2004 to 2012

ZHAO Yong-tian1； WANG Xing-e2； LAN Gui-quan1， ZHAO Hui-yan3

（1.Department of Education，Sichuan Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610073， China；2.Wenjing College， Sichuan Cultural Industry Vocational College，Chengdu，610213 China；3. College of Plant Protection， Northwest Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ ａｎｄ Ｆｏｒｅｓｔｒｙ University， Yangling， Shanxi 712100， China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： From the viewpoint of the time distribution，topics，journal，author，ｃo-authorship，publishers，etc.，the paper made an ananalysis on research content involved in the plan of having one college student in every village during the period from 2004 to 2012 by using the bibliometrics．Based on this，existing problems would be found in this field and some helpful advice would be provided for ｓustainable development of the plan of having one college student in every village．

Key words： the plan of having one college student in every village；statistical analysis；radio and tv university

“一村一名大學生計劃”是教育部發(fā)展農(nóng)村高等教育的一項新舉措。該計劃已于2004年開始實施，依托全國廣播電視大學系統(tǒng)，集成全國相關高校的優(yōu)質教育資源及實用技術課件，采用廣播、電視、衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術手段，將高等職業(yè)教育延伸到縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為農(nóng)村培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術應用帶頭人、發(fā)家致富帶頭人、推動農(nóng)村社會和經(jīng)濟發(fā)展帶頭人[1]。隨著“一村一名大學生計劃”的實施，其培養(yǎng)模式也相對成熟起來，有關的研究論文也不斷增多。筆者通過對2004—2012年 “一村一名大學生計劃”研究論文的統(tǒng)計分析，指出了目前該項目實施的現(xiàn)狀與存在的問題，為今后的可持續(xù)發(fā)展提供相關依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

CNKI是中國目前最大的知識資源庫，其學術期刊網(wǎng)絡出版總庫收錄了全國99%正式出版的期刊，文獻收全率達到99.9%[2]。截止到2012年6月，收錄了國內出版的7 900多種學術類核心期刊與專業(yè)特色期刊的全文，目前累計全文3 400多萬篇，部分期刊可以回溯至1915年。專業(yè)覆蓋基礎科學、工程科技、農(nóng)業(yè)科技、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、哲學與人文社會科學、信息科技、經(jīng)濟與管理等。網(wǎng)上數(shù)據(jù)每日更新。中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫對其收錄的每一篇文章均提供文章篇名、作者、作者所在單位名稱、關鍵詞、摘要、基金名稱、來源期刊等信息，并提供全文的原貌顯示、打印和下載等功能。

1.2 統(tǒng)計方法

筆者在學術期刊網(wǎng)絡出版總庫中以“2004—2012”為檢索時間、“全部期刊”為來源類別、“一村一名大學生計劃”為題名進行模糊檢索，共檢索到相關文獻98篇，去掉無關信息（如一村一品、大學生村官等），共檢索到有效文獻91篇。用Excel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以文獻計量學的基本定律作為數(shù)據(jù)的分析方法，對所檢論文進行統(tǒng)計分析。

2 論文統(tǒng)計分析

2.1 論文發(fā)表年代分布

對某一學科、專題論文發(fā)表年代的統(tǒng)計分析可以從時間的概念上了解該學科、專題研究的發(fā)展歷程[3]。2004—2012年有關“一村一名大學生計劃”的研究論文，按時間分布如表1。

從表1可以看出：（1）2004—2006年為該領域的研究起步階段，3年所發(fā)表的論文有20篇，占總發(fā)文量的25%。說明自2004年實施以來，該項目正在逐步引起關注。（2）從2007年至今，為該領域的快速升溫階段，每年的發(fā)文量較最初的3年幾乎是成倍增長，總發(fā)文量達74篇，占發(fā)文總量的75%。說明該領域受到學術界高度關注，其發(fā)文總量盡管偏少，但已經(jīng)成為一個新興研究熱點。

2.2 論文主題分布

按照論文主題的分布，將全部論文分為四大類：意義、培養(yǎng)模式及教學研究、現(xiàn)狀與成效、問題與對策，將不屬于上述四個類別的論文歸入“其他”類，按年份統(tǒng)計，如表2所示。為便于對比，使用Excel軟件自動生成折線圖（圖1）。

通過對2004—2012年間“一村一名大學生計劃”主題情況的統(tǒng)計分析，結合表2和圖1，可以發(fā)現(xiàn)以下方面的問題。

首先，培養(yǎng)模式及教學研究是該領域的研究熱點，發(fā)文量占總發(fā)文量的1/3。該項目作為一個新生事物，并沒有現(xiàn)成的模式可供借鑒。所以，教學管理模式、教學資源利用、教學質量保障體系等都是需要盡快解決的問題。其次，在實施的過程中，不可避免的要遇到各種各樣的問題，如何解決這些問題也是刻不容緩的。所以有關問題與對策的研究論文也是研究的熱點。雖然相關的研究論文比較多，但缺乏理論研究，大多為經(jīng)驗總結。

2.3 論文期刊分布

對來源期刊進行統(tǒng)計分析的目的是為了揭示該研究領域論文的空間分布特點，確定該研究領域的核心期刊，以便為人們深化該領域的研究提供有效的參考源[4]。

根據(jù)布拉德福定律，核心期刊區(qū)所載論文量要占總論文量的1/3[5]。本研究領域的論文總量為91篇，故其核心區(qū)所載的論文數(shù)應為31篇。

由表3可以看出：（1）表中列出了發(fā)表論文數(shù)3篇及以上8種期刊，這8種期刊發(fā)文總量占全部論文總數(shù)的40.68%，超過論文總數(shù)的1/3，所以其核心區(qū)期刊分別為《湖北廣播電視大學學報》《江西廣播電視大學學報》、《內蒙古電大學刊》《中國遠程教育》、《廣西廣播電視大學學報》、《福建廣播電視大學學報》、《山西廣播電視大學學報》、《高等函授學報（哲學社會科學版）》。這8種期刊除《高等函授學報（哲學社會科學版）》外，均為廣播電視大學系統(tǒng)所辦刊物。可見，電大系統(tǒng)期刊是發(fā)表“一村一名大學生計劃”研究論文的基本陣地。（2）筆者所統(tǒng)計的91篇論文，分別發(fā)表在55種期刊上，具有分散性，平均每種期刊僅發(fā)文1.65篇。但論文分布又具有相對集中性，8種核心區(qū)期刊發(fā)表的論文數(shù)占論文總數(shù)的40.68%，即14.55%的期刊發(fā)表了40.68%的論文，呈現(xiàn)出很高的集中趨勢。總的來說，文獻的分布符合集中、分散規(guī)律。

2.4 論文作者分布

在所統(tǒng)計的91篇論文中，共有作者74人（按照第一作者統(tǒng)計），發(fā)文篇數(shù)和作者分布見表4。

經(jīng)過統(tǒng)計，發(fā)表1篇研究論文的有63人，占總作者數(shù)的85.14%，此數(shù)據(jù)與洛特卡定律[6]中1篇論文作者為60.79%的經(jīng)典學科參考值差距較大，說明該領域的研究存在過熱現(xiàn)象，大多出于對學術熱點的追逐，單獨研究的作者比較多，同時沒有進行進一步的研究；也說明該研究領域的核心作者比較集中。

根據(jù)普賴斯定律[7]，核心作者的論文下限為N=0.749×ηmax平方根子，其中ηmax為最高產(chǎn)作者的論文數(shù)。本表中ηmax為3篇，N取鄰近最大整數(shù)為2篇。我們將發(fā)文2篇及以上者列為該研究的核心作者。雖然核心作者只有11位，僅占作者總人數(shù)的14.86%，但是發(fā)文24篇，占發(fā)文總量的26.37%，符合核心作者發(fā)文量應占發(fā)文總量1/5的統(tǒng)計要求。除康國光、瞿宏杰、周敏3人來自全日制高校外，其余8人均來自廣播電視大學系統(tǒng)，說明關注該研究領域的主要是廣播電視大學系統(tǒng)人員，而全日制高校人員對此領域的關注和研究較少。

2.5 著者合著率

著者合著率是指在一定的論文集合中合著文章與單作者論文的比例[8]，這一概念可以反映一個領域內論文的合作寫作情況，進而可以反映出一個學科領域內研究的深度和廣度，以及該研究領域的學科性質和研究方法等，還有助于弄清合作的特點以及影響合作的主要因素，有助于組織合作研究。目前，國內外學者分析論文合著率有兩種方法[9]：一是一類期刊在一定時期內每篇論文的平均作者數(shù)；二是一類期刊在一定時域內多著者論文數(shù)與總論文數(shù)之比。論文作者數(shù)為單人、2人、3人及以上合著情況如表5所示。

筆者共統(tǒng)計了91篇論文，有4篇沒有著者信息，著者總人數(shù)為142人，按照合著率的第一種定義，平均每篇論文有1.56個作者。按照第二種定義計算得出的歷年合著率如表5所示，從中可以看出該研究領域歷年的合著率不穩(wěn)定，在23.07%～77.77%上下浮動。有一半以上的作者是獨自一人發(fā)表論文，2人和3人及以上作者發(fā)文數(shù)量基本相當。這表明該研究領域群體合作意識還不夠，總體合著率較低，也說明該領域研究的深度和廣度都不夠。

2.6 發(fā)文機構

由表6我們可以看出，華中農(nóng)業(yè)大學、內蒙古廣播電視大學、浙江廣播電視大學、中央廣播電視大學、江西贛州廣播電視大學、山西廣播電視大學、湖南廣播電視大學、河北廣播電視大學、江西廣播電視大學、廣西廣播電視大學、湖北孝感廣播電視大學等機構，發(fā)文數(shù)量都在3篇及以上，是該研究領域的核心機構。從這些機構也可以看出，除華中農(nóng)業(yè)大學外，其余均為廣播電視大學系統(tǒng)內機構。作為該項目主要實施單位的廣播電視大學系統(tǒng)依然是該領域的主要研究力量。

3 結論與討論

（1）“一村一名大學生計劃”自2004年實施以來，雖然該領域已經(jīng)引起社會的關注，研究論文數(shù)量不斷增加，但是總體發(fā)文數(shù)量偏少。研究論文大多是廣播電視大學系統(tǒng)人員所發(fā)，全日制高校的人員對此關注不夠，尤其是對于依托全日制高校實施的全日制、函授教育形式的“一村一名大學生計劃”等的研究還不多[10]。

（2）該領域所發(fā)論文大多發(fā)表在廣播電視大學系統(tǒng)內刊物，外刊發(fā)文少。為進一步擴大該項目的影響力，實施該項目的單位應把研究成果多向外刊投稿。

（3）著者合作率總體較低，不太穩(wěn)定，大多以個人研究為主要方式，這也是缺乏深入研究的主要原因之一。為保證該項目的可持續(xù)發(fā)展，各實施單位應加強溝通和交流，在深度和廣度上發(fā)表更多研究成果。

（4）無論是培養(yǎng)模式及教學研究，還是問題與對策研究論文，大多停留在經(jīng)驗總結上，缺乏理論研究，還需要進一步加強理論研究對實踐的推動。

參考文獻：

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