新建本科院校化學(xué)實驗教學(xué)改革思路的探討

［摘 要］結(jié)合新建本科院校化學(xué)實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀以及實驗教學(xué)和其他方面得到較好發(fā)展的幾點體會，從而在化學(xué)實驗課程教學(xué)上實現(xiàn)由培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的專科生到培養(yǎng)專業(yè)技能較強并具有一定科研能力的本科生的良性轉(zhuǎn)變，并就一些化學(xué)實驗教學(xué)改革思路進行探討。

［關(guān)鍵詞］ 新建本科院校 化學(xué)實驗課程 教學(xué)改革

［中圖分類號］ G647 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2013）02-0127-02

一、新建本科院校現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和廣大人民群眾對高等教育的需求，中國新建的地方本科院校猶如雨后春筍般涌現(xiàn)，這些院校既是大眾化教育的產(chǎn)物，又承擔(dān)著大眾化教育的重任。新建本科院校大多定位為地方性應(yīng)用型本科院校，其本科實驗教學(xué)的模式是建立在專科基礎(chǔ)上的，雖然為了適應(yīng)本科專業(yè)的發(fā)展需要，已進行了一些改革和探索，有了較大程度的發(fā)展，但由于實驗師資、經(jīng)費的限制，仍難以有大的創(chuàng)新。目前新建本科院校實驗教學(xué)面臨的問題主要有：在實驗教學(xué)內(nèi)容上，多為常規(guī)性、驗證性實驗，“設(shè)計性”、“綜合性”的實驗比例不高，不利于學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在實驗設(shè)備上，雖投入大量經(jīng)費購置新實驗設(shè)備，但一方面由于師資和管理責(zé)任的不到位，致使部分設(shè)備造成資源浪費；另一方面由于部分實驗設(shè)備落后、實驗設(shè)備臺套少，不利于對學(xué)生進行獨立思考和動手能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生與時俱進的實驗技能的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)方式上，雖然學(xué)校在構(gòu)建本科實驗教學(xué)體系上已經(jīng)進行了一些有益的探索，如編制適合學(xué)院定位、學(xué)生就業(yè)和發(fā)展目標(biāo)的實驗教學(xué)指導(dǎo)書等，但現(xiàn)階段很大一部分實驗教學(xué)仍是在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求，在教師的指導(dǎo)下，按規(guī)定方法、規(guī)定儀器，完成規(guī)定的實驗，致使實驗教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的實際分析問題的能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用有限。實驗教學(xué)師資有限，各實驗中心缺少指導(dǎo)實驗教學(xué)的實驗系列的專業(yè)技術(shù)人員，儀器設(shè)備維護上缺乏專業(yè)技術(shù)人員。實驗教學(xué)經(jīng)費和實驗設(shè)備購置及更新經(jīng)費相對缺乏也制約了實驗教學(xué)的創(chuàng)新。

同時，針對化學(xué)實驗課程的實際教學(xué)情況，由于實驗教材對實驗過程、實驗原理、數(shù)據(jù)處理及計算等描述得過于詳細， 而對實驗背景知識及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展缺乏介紹， 致使學(xué)生不重視實驗課，在實驗課前不預(yù)習(xí)，在實驗過程中敷衍了事， 按實驗教材要求機械操作。所有這些對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力均是十分不利的。

一個剛升格的地方性本科院校面臨的難題和困境肯定較多，基礎(chǔ)設(shè)施和儀器設(shè)備跟不上課程教學(xué)改革的需求，學(xué)生規(guī)模的擴大和師資隊伍的短缺的矛盾也逐漸加大。而雙師型師資隊伍的培養(yǎng)與壯大顯得更為重要，但現(xiàn)在的一些年輕實驗教師由于經(jīng)驗不足，責(zé)任心不強，直接影響了學(xué)生的實驗效果和學(xué)生對實驗課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何在實驗課程中進行改革和實踐，就顯得尤為重要。

二、化學(xué)實驗教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變及實踐

首先，要加強實驗理解，重視實驗過程。一次系統(tǒng)的實驗由實驗內(nèi)容預(yù)習(xí)、實驗操作和數(shù)據(jù)記錄與處理、完成實驗報告組成，整個環(huán)節(jié)都必須重視。其次，規(guī)范實驗操作。看千百遍不如親自摸一遍，在強調(diào)動手能力的同時，需讓學(xué)生們清醒地認(rèn)識到操作的規(guī)范化要放在實驗的首位，同時也是保證實驗成功的關(guān)鍵。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使其最終學(xué)會正確選擇實驗儀器，設(shè)計合理的實驗裝置，完成設(shè)計型實驗，從而提高實驗的技能和技巧。第三，注重結(jié)果分析和思考題處理。實驗結(jié)果是實驗成功與否的體現(xiàn)，思考題是實驗原理、步驟的發(fā)散點。要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育觀念和創(chuàng)新思維，最重要的途徑就是實驗后的點滴知識的發(fā)散。第四，面向地方行業(yè)發(fā)展的特色，有側(cè)重地、多方位地建立實踐性教學(xué)基地。普通院校一般沒有足夠的實力迅速建立校內(nèi)外專業(yè)實踐性教學(xué)基地。而在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)、工廠不可能在無利可圖的情況下成為一個學(xué)校的專業(yè)實踐性教學(xué)基地。同樣，如果學(xué)校把一個企業(yè)或工廠專門作為實踐性教學(xué)基地，花大量資金在解決滿足學(xué)生的實踐性專業(yè)教學(xué)條件上也是不劃算的。可以采取建立外置式實踐性教學(xué)基地或者外嵌式的實驗室的形式。目前這種形式在一些新建本科院校化學(xué)實驗室上已得到實現(xiàn)，如池州學(xué)院材料與化學(xué)工程系目前就借助地方企事業(yè)實驗室來建設(shè)了外嵌式的實驗室。

三、化學(xué)實驗教學(xué)的改進方法

（一）重點投入， 加速改善實驗條件

加強實驗設(shè)備投入，改善實驗環(huán)境。新建地方本科院校應(yīng)牢固樹立教學(xué)中心地位，多渠道地籌集資金，保證教學(xué)經(jīng)費的投入，提高教學(xué)質(zhì)量，以確保專科向本科人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，并確保質(zhì)量。經(jīng)調(diào)研，目前安徽省的一些新建本科院校基本上都建立了一系列的實踐教學(xué)使用經(jīng)費的制度和儀器設(shè)備購置體系。同時，這些年隨著國家高教發(fā)展的大趨勢，新建本科院校辦學(xué)經(jīng)費獲取模式單一的狀況已在逐步改變，以后將會逐漸形成從中央到地方的一個撥款體系，如中央財政支持地方高校專項經(jīng)費，就設(shè)有專門的支持實踐教學(xué)與設(shè)備購置經(jīng)費；再如省一級的生均撥款額的實施，2011年安徽省高校學(xué)生人均撥款按照每生8000元劃撥，2012年預(yù)計將按照每生12000元劃撥；有些學(xué)校所處的地市也相應(yīng)給予了一定的支持，這樣新建本科院校就獲得了一定的改善實驗條件的經(jīng)費基礎(chǔ)。

（二）以評促改

實驗室在迎接評估工作中， 將實驗室硬件建設(shè)與實驗教學(xué)改革有機地結(jié)合起來， 始終將素質(zhì)教育的需求放在首位。在教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，為培養(yǎng)面向21 世紀(jì)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才而努力探索。在完善實驗教學(xué)大綱的同時， 全面修改實驗指導(dǎo)書。隨著教改的深入， 近年來的課時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化， 舊的教學(xué)大綱已不能滿足改革中教學(xué)的要求。再者，由于儀器設(shè)備的更新以及實驗要求的改變，原有的實驗指導(dǎo)書中的部分內(nèi)容必須修改， 因此實驗室重新修訂了教學(xué)大綱，編撰和更改了部分實驗指導(dǎo)書，進一步完善了實驗考核辦法，突出了對學(xué)生實踐能力的考核力度。實驗教改中實驗的更新率保持在25%左右。

（三）建立健全規(guī)章制度，實現(xiàn)規(guī)范化管理

實驗室建設(shè)涵蓋了硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個方面。軟件建設(shè)更能反映實驗室的教學(xué)管理水平。評估指標(biāo)體系對軟件建設(shè)提出了嚴(yán)格的要求。電工電子實驗室在過去的教學(xué)運行中具有一整套的規(guī)章制度，包含設(shè)備、隊伍、環(huán)境、教學(xué)等方面，但隨著時間的推移，有些東西未能堅持下來，而有的是執(zhí)行了沒有記錄。總之管理尚欠科學(xué)化、規(guī)范化。在迎評中，實驗室應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行評估標(biāo)準(zhǔn)的6大項39 條細則，認(rèn)真學(xué)習(xí)、走出去、請進來、深刻領(lǐng)會， 在學(xué)校主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全規(guī)章制度，并且落到實處，責(zé)任到人。國外高校和研究機構(gòu)很多年以前就相當(dāng)重視實驗室和實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新，實驗人員具有較高的地位。他們?yōu)閷嶒炇遗鋫淞俗詈玫膶嶒炘O(shè)備、安排了最好的實驗教師，為學(xué)生提供最好的實驗資源和實驗平臺，以提高其實踐和創(chuàng)新發(fā)明能力。很多高校都建立了自己的實驗教學(xué)研究資源共享平臺，并有著相當(dāng)豐富的積累。[1]

（四）轉(zhuǎn)變觀念，樹立實驗資源共享理念

要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有對實驗室、實驗教學(xué)工作的傳統(tǒng)觀念，[2] 使實驗教學(xué)工作得到更多重視，并樹立實驗資源成果共享理念，切實推動實驗教改工作的全面開展，我們應(yīng)采取建立項目在研系統(tǒng)、成果展示平臺和實驗資源庫等措施，從多方面入手使立項人員逐步更新觀念，提高實驗立項研究的水平和完成的質(zhì)量。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進實驗教改成果的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，高等工科院校培養(yǎng)的跨世紀(jì)人才必須具有較高的科學(xué)實驗?zāi)芰陀掠陂_拓的創(chuàng)新精神。[3]此平臺的搭建將大力提高教學(xué)科研人員從事科學(xué)實驗的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并促進實驗研究成果的進一步轉(zhuǎn)化，為后續(xù)的實驗教改工作和實驗教學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，以及學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在有限的條件下（教學(xué)投入）對原有的化學(xué)實驗教學(xué)課程體系進行改革，構(gòu)建合適的化學(xué)實驗課程教學(xué)體系將是必由之路。但如何具體實施仍需要多方面的調(diào)查研究，如化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量評估、排課、學(xué)生成績的認(rèn)定等。目前，本文闡述的一些思路和改革方法已經(jīng)在化學(xué)分析實驗中得到了較好實踐，即將在基礎(chǔ)實驗體系及公共實驗中加以推廣。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 竇春升．由日本香川大學(xué)的實驗教學(xué)談物理開放實驗教學(xué)的改革［J］．實驗室研究與探索，2008，27（12）：138-140．

［2］ 夏定元，徐華中．更新實驗教學(xué)觀念，改革實驗課程體系［J］．實驗技術(shù)與管理，2008，（6）：108-111．

［3］ 朱玉華．建設(shè)精品實驗項目，促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］．實驗室研究與探索，2008，27（1）：7-81.

［4］ 戴革林.構(gòu)建一體化創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺的探索與實踐［J］.大學(xué)教育，2012，（11）：100.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］