淺談做好研究生掛職鍛煉指導教師工作

［摘 要］浙江大學在全國高校中首創開展研究生掛職鍛煉工作已超過十五年。研究生通過掛職鍛煉，能進一步了解社會，接受教育，增長才干。

［關鍵詞］研究生 掛職鍛煉 指導老師 體會

［中圖分類號］ G643 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2013）02-0073-02

當前，缺乏社會實踐經驗是高校研究生普遍存在的問題，也是困擾高校研究生教育的突出問題。浙江大學于1996年在全國首創開展研究生掛職鍛煉這一社會實踐形式，為研究生打開了一扇通往社會的大門，也為高校研究生教育提供了可借鑒的培養模式。掛職鍛煉的目的是讓研究生了解社會、了解國情，接受教育、增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、培養品格，增強社會責任感。在這個過程中，他們收獲的不僅僅是社會經驗，還有為投身社會、實現自我價值的激情與豪邁。研究生掛職鍛煉作為研究生在校期間社會實踐的重要內容，學校和研究生管理部門都十分重視。為了使這項工作有序開展，每個實踐基地都配備了一名指導教師。筆者有幸從2002年起先后擔任桐廬、舟山、諸暨等基地的指導教師。

回顧指導研究生掛職鍛煉十多年來的工作經歷，筆者深深感到指導教師不僅僅是連接基地和學校的橋梁，也是連接研究生和掛職單位的紐帶。指導教師要做好政府和企業的聯系工作，從中了解和協調掛職鍛煉的崗位需求。目前，我們一般是在得到企業的崗位需求后再開展掛職鍛煉的招聘工作，雖然這樣的工作程序已經形成一定的體系并逐步制度化，但是工作中出現的新問題讓我們不得不思考和探索更為高效的工作方式。比如，有些崗位因為專業限制而無法招聘到足夠多的學生，有些崗位甚至沒有學生報名參加，這樣的問題就需要指導教師主動聯系相關院系，通過與院系協商，深入到專業內部，挑選足夠且合格的學生參加掛職鍛煉，滿足企業的需求。

一、面試與培訓，是篩選掛職鍛煉研究生的重要程序

通過掛職基地提供崗位、研究生自愿報名，學校組織面試，遴選出適合掛職崗位的優秀人才。從2008年開始，面試工作交由學校研究生社會實踐發展中心承擔，每年筆者都積極參加面試工作，為學生提出工作上的建議，同時也為基地物色最合適的人選。為了使參加掛職鍛煉的學生更好地熟悉和適應環境，筆者會組織參加掛職鍛煉的學生們進行一系列的培訓，培訓的形式主要為單獨的小組培訓。筆者希望通過培訓能讓學生們對掛職鍛煉工作及其內容有一個新的認識，使其用較短的時間就能全身心地投入到工作中。事實證明，認真參加培訓的學生在單位里都表現得非常出色。掛職鍛煉期間，學生們不怕臟、不怕熱、不怕累、不怕苦的熱情讓筆者備受感動。每年，在基地和學校兩方面都落實好相關工作后，筆者總是親自帶著學生到工作的單位進行接洽和落實具體情況。這期間，筆者最關心的就是學生的住宿和生活條件。記得有一年在舟山掛職鍛煉的學生被安排在沒有空調也沒有電風扇的賓館，三十七八度的高溫讓人難以忍受。筆者得知情況后，立即與當地相關部門取得聯系，并通過組織部聯系到賓館，及時調整了住宿。此外，筆者還組織聯誼活動，以增進筆者與學生間以及學生與學生之間的友誼。通過這些活動，學生們體會到了學校和教師的良苦用心。

二、中期檢查，是對掛職鍛煉活動規范管理的重要內容

每年的掛職鍛煉中期檢查，筆者都會到基地看望學生，聽學生匯報工作和生活情況，并為他們解決一些實際問題。雖然走遍每一個掛職點是一件很辛苦的事情，但筆者堅持下來了。盡管身體很疲憊，但是跟學生在一起分享快樂、解決問題似乎讓筆者又回到了多年前意氣風發的年代。記得有一年中期檢查，筆者坐了6個小時的船去看一個在離舟山本島最遠的島嶼上掛職鍛煉的女同學。途中起大風，筆者暈船不停地嘔吐，吃不下東西，但為了學生，筆者還是堅持到達了目的地。在看望學生的過程中，得知有臺風來襲，筆者當機立斷將學生帶離海島，保證了學生的人身安全。還有一次，一名女生在桐廬紡織企業掛職鍛煉，每天都和企業的工人們同吃同住同下車間，為這家企業建立了科學合理的考核制度和激勵制度，給企業帶來了可觀的收益。筆者在中期檢查時，既關心學生們的工作與生活，同時也表揚了這位女生，號召大家向她學習，激勵大家再接再厲，讓企業看到我們浙江大學研究生的真實水平，也讓學生們對自己有一個更清晰的認識。中期檢查體現的是學校對掛職鍛煉工作的關心和重視，一方面促使企業更加關注我們派出的學生，為其提供更好的工作環境；另一方面也是讓學生們抓住機會，展現自己的聰明才智。

三、總結評比，是掛職鍛煉結束后必須進行的一項重要工作

每年年底召開的社會實踐總結大會是研究生社會實踐工作的一大盛事。我們邀請學校領導和掛職基地領導參加，檢閱研究生掛職鍛煉工作一年的成果，評選出研究生掛職鍛煉工作中的先進個人和優秀單位并予以表彰；對發現的問題及時處理，最大限度地調動掛職基地和研究生的積極性。經過精心的策劃和籌備，每年一度社會實踐總結大會都很有特色，得到了地方政府領導和研究生們的好評。

十多年來，掛職鍛煉管理工作逐漸規范化、制度化，其內容也更加豐富，這也使得我校的研究生掛職鍛煉逐漸走向成熟。從2002年開始，一直由筆者負責的桐廬基地先后被評為校級、省級優秀社會實踐基地，筆者自己也被評為學校社會實踐先進指導教師。

十五年的實踐證明，掛職鍛煉的確是研究生增長知識、服務社會的良好形式。在這其中，學校、政府和企業三股力量的合力支持，發揮了主導作用。學校要調動起學生參加掛職鍛煉的積極性并安排好相關的程序性工作；企業要重視來參加掛職鍛煉的學生，真正給予他們學習和工作的平臺；政府則要在企業和學校之間做好協調工作，這樣才能發揮出最大功效。這三股力量缺一不可，就像一個三腳架，牢牢地支撐起掛職鍛煉的平臺。指導教師則是這三股力量的組織者和協調者。首先，指導教師要把學校對研究生掛職鍛煉的具體要求落實到每個學生身上。通過指導教師的組織動員和廣泛宣傳，使研究生了解每年掛職鍛煉的政策，并鼓勵其積極參加掛職鍛煉活動。通過指導教師對研究生掛職赴崗前的培訓，規范研究生在掛職期間的各項活動準則，使研究生明確自己在整個掛職期間應該做什么，怎么做，明確 自身任務和目標。其次，通過指導教師與掛職單位及相關領導部門的聯系和溝通，讓地方政府保持同掛職基地和單位的良好關系，了解當地社會政治和經濟發展的基本情況，熟悉當地的社會風情和生活習慣。指導和幫助研究生全方位的鍛煉，是指導教師在掛職鍛煉工作中的基本職責。最后，指導教師要把企業或單位的工作崗位需求具體化，對于掛職研究生來說，工作崗位要求越細化越好，這也是對指導教師的基本工作要求。

掛職鍛煉是一種全方位的鍛煉，只有真正投入其中的學生才能體會到。它不僅僅檢驗了學生在書本上學到的專業知識，還給學生提供了一個考查心理、情感、關系等方面的網絡。十五年來，通過這個平臺，我校研究生不僅為地方經濟發展做出了積極貢獻，也提高了自身的專業知識水平，為就業及創業積累了經驗。如2004年在桐廬冠華兔業有限公司掛職鍛煉的2003級博士研究生鮑碧麗，她利用自己的專業知識，結合公司的生產實踐，刻苦鉆研，在食品加工和包裝上為企業解決技術難題，深受企業歡迎。這家企業自從與我們學校建立掛職鍛煉的合作關系后，連續幾年都接受我校的研究生去進行掛職鍛煉，實現了可持續發展。又如，在2004年，經濟學院2003級國際貿易專業碩士研究生徐歡，在諸暨市一家民營企業掛職期間，由于綜合表現突出，深受企業老板的賞識，該生畢業后就直接進入這家企業任職。不僅如此，他還將自己的愛人也介紹進這家企業。浙大畢業的研究生在縣級企業扎根落戶，成為當地的佳話。

掛職鍛煉的組織工作就像機器齒輪，各個環節環環相扣，每一個環節都不容有失。因此，我們必須注重細節?！扒Ю镏?，毀于蟻穴”。經過十多年的指導研究生社會實踐工作，筆者得出掛職鍛煉工作中的每一件事都不是小事的結論。換句話說就是，態度決定一切。

［ 參 考 文 獻］

［1］ 周衛東，姚瑤.實施導師輔導制 培養研究型人才［J］.大學教育，2012，（10）：19.

［2］ 楊榮.論用社會主義核心價值體系引領當代大學精神建設［J］.大學教育，2012，（11）：70.

［責任編輯：陳 明］