自主探究在電子專業教學中的應用

自主探究的教學模式是以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者轉變為信息加工的主體，學會學習，培養自己的獨立思考、獨立解決問題的能力。筆者通過實際的教學研究認為，要真正做到在專業教學中放手讓學生自主探究和應用專業知識，必須注意達到以下幾點：

一、創設情境，激發學習興趣

目前，進入職業中學和學生多數是考不取普高的初中畢業生，他們不僅文化基礎課成績不好，并且有怕學習的行為，有占17%以上學生失去信心放棄學習。對于如此的教學群體，我們尤其應該分析學生的心理特點，根據教材內容、教學目標，認真設計教學過程，借助于實驗器材和現代化多媒體設備等手段，依據學生的生活實際創設與主題相關的教學情境，啟發學生思維，促使學生積極參與到課堂中來。比如在《鉸鏈四桿機構的性質》的教學中，列舉家用縫紉機的踏板機構，做模型演示，并借助多媒體等手段，來分析“死點位置”，將學生的生活體驗與理論知識緊密聯系。通過這種方式可以活躍學生的思維，從而激發了學生的強烈求知欲望。

二、誘導質疑，提高學習能力

“我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底追究罷了。”這是世界科學大師愛因斯坦對他的卓越創造才能的解釋。英國科學家波普爾也說過：“科學和知識增長永遠始于問題，終于問題——越來越深化的問題，越來越啟發新問題的問題。”因此，在教學中，鼓勵學生敢于質疑，引導學生學會質疑，是打開自主探究之門的鑰匙。

首先，要緊扣教材內容，提出關鍵問題，聯成思路，使學生的探究有路可循，激起學生的探究興趣。教師要善于從學生實際出發，從教學需要出發，堅持面向現實、圍繞重點、精心設計、創造良好的問題情境，激發學生的學習熱情；引導學生以問題作為載體，以問題為中心，按照問題的“發現-提出-解決”的模式學習，在解題過程中，通過某一現象的分析研究來揭示前后知識內在聯系，即“扶”著學生走一程，幫助學生建立科學的自主探究學習方法。

其次，要轉變觀念，注重對學生學習中的表現的評價。比如有《鏈傳動》一部分的教學中，以山地車為例，讓學生回憶平常騎山地車的體驗，去思考，你怎樣換檔的？騎不同的檔位有什么不同的感覺？山地車的換檔的原理是什么？山地車省力嗎？你認為山地車的優點是什么？有缺點嗎？如果讓你設計，你想怎樣改進？理由是什么？可以想象，學生在一連串為什么的引導下，已展開想像的翅膀，盡情地馳騁。只有通過培養讓學生以自己敏銳的洞察力發現了問題，學習才有強大的動力，才能真正開啟心智的大門，才能真正領悟到學習的樂趣與魅力，從而逐步提高自己的學習能力。

三、開放課堂教學，提高創新能力

所謂開放教學，就是開放教學思想，開放教學內容，開放教學空間，開放師生關系，改變學生的學習方法，使學生的思維處于開放狀態，為以后他們進入迅速發展的社會打下思維基礎，建立創新精神的萌芽。開放式課堂可以拓寬學生的視野，培養學生的活動能力，增強學生的學習興趣，開發學生的思維，也有利于非智力素質的提高。要做到開放教學，必須從以下幾個方面作手：

首先，開放教學思想。教師在對教材做到懂、透、化的過程中，需要加工整理教學內容，對教材內容進行創造性勞動，這樣才能向學生由淺入深地傳授知識。教師的加工整理，使學生受到啟迪和熏陶，在學生的學習中加強“趨異”“自信”“冒險”“進取”等品質的強化和提升，善于將新的學習內容納入已有的認識結構，從而改變自己已有的知識經驗和認知發展水平，實現自身的超越，提高創新能力。

其次，開放教學內容。從教學方法、教學內容、教學時間等方面都應具有一定的靈活性和開放性。打破教學內容、思維方式的封閉性，在學生中間展開討論，自主學習，通過學生的觀察、采集信息、加工數據信息等，引導學生將書本知識與實踐聯系，不局限于課堂、不拘泥于書本，寓學習于社會實踐中，是培養學生創新意識的有效途徑，也是培養學生的主體思維方式，提高學生的專業綜合能力重要方法。

四、動手實踐，提高操作水平

在教育教學中，教師通過精心設計教學程序，注意為學生創設多種獨立的教學情境來激發學生的學習情感，每個未知的答案都不是從教師的口中說出來，而是在教師的指導下由學生自己探索出來。職業學校的學生學習目的是通過學理論進而掌握具體的操作技能，而學生掌握了這些技能就可以更加適應社會競爭。如數控加工專業，學習車床加工技術，可以先安排去企業參觀見習，了解數控加工的生產過程，再到實習場地具體生產實習，最后到企業的生產第一線實地操作。這樣既能讓學生了解到生產前沿的技術動態，又能讓學生進一步理解理論知識與實踐操作的關系，使學生在體會學習和生動性、真實性、美妙性的過程，增強對知識的渴望，自主自愿地去學習。

職業學校專業教學中，通過應用自主探究理念，實施創新教育，激發創新靈感，增強學生的專業應用意識，培養學生的自主探究能力，提高學生的綜合分析能力，培養學生的思維品質、思維方式、治學精神和學風，使之成為一個專業綜合素質很強的社會主義建設者和接班人。

（作者單位：江蘇省如皋職業教育中心校）