談生物教學(xué)中的環(huán)保教育

【摘 要】生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念，因此我們?cè)谏飳W(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、拓展思維的同時(shí)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，能夠?qū)σ恍┉h(huán)境污染問(wèn)題作出正確的判斷，在行動(dòng)上，保護(hù)環(huán)境，不做破壞環(huán)境的事。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；環(huán)保教育

一、教師結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

教材是教學(xué)活動(dòng)的主要素材和依據(jù)，教師要努力發(fā)掘教材中的有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素，做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。初中生物新教材很多內(nèi)容都涉及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，如蘇科版初中生物八下“保護(hù)生物多樣性”一節(jié)提供的兩則資料：亂砍濫伐導(dǎo)致棲息地的喪失；入侵物種打亂食物鏈。意在啟示學(xué)生：保護(hù)生物多樣性有利于全球環(huán)境的保護(hù)和生物資源的可持續(xù)利用，對(duì)人類的生存和發(fā)展具有極為重要的意義。蘇科版七年級(jí)下水中的藻類植物一節(jié)，信息庫(kù)中介紹“水華”造成的最大危害是污染飲用水或食物鏈直接威脅人類的健康和生存。這就告誡人們禁止向水中排放化肥、糞便和生活污水，保護(hù)環(huán)境。這些都是非常好的環(huán)保教育材料。

二、教師結(jié)合國(guó)內(nèi)、國(guó)際環(huán)保法律、法規(guī)及環(huán)保節(jié)日加強(qiáng)環(huán)保教育

為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，教師可以結(jié)合國(guó)內(nèi)、國(guó)際的一些環(huán)保法律、法規(guī)及環(huán)保節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，我們國(guó)家已經(jīng)把“環(huán)境保護(hù)”列為一項(xiàng)基本國(guó)策，頒布了一系列有關(guān)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的法律、法規(guī)。同時(shí)，我們還可以教育學(xué)生記住一些重要的環(huán)保節(jié)日，如每年的2月2日是世界濕地日、3月12日是我國(guó)植樹節(jié)、4月22日國(guó)際地球日、5月22日國(guó)際生物多樣性日、6月5日世界環(huán)境日、7月11日世界人口日、9月16日國(guó)際保護(hù)臭氧層日、10月4日世界動(dòng)物節(jié)……通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)法制教育，使他們知法、懂法、守法，現(xiàn)在、將來(lái)成為我國(guó)環(huán)境保護(hù)制度、方針、政策、律的宣傳者和監(jiān)督者，甚至執(zhí)行者。

三、教師讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)

在世界各國(guó)倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”、“保護(hù)生物多樣性”的今天，仍然有許多人認(rèn)為“人類是地球的主宰”，認(rèn)為人類可以肆意地從環(huán)境中索取一切需要的資源。正是由于這種錯(cuò)誤思想的存在，導(dǎo)致人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為。“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點(diǎn)之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是具體開展環(huán)保活動(dòng)的重要前提。如在學(xué)習(xí)蘇科版初中生物七上“生物圈”一節(jié)，充分利用教材給學(xué)生展示的圖片“環(huán)境惡化影響生物的生存”：空氣污染危害人的健康；環(huán)境惡化導(dǎo)致樹木枯死；水質(zhì)污染影響生物的生存等。讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。再通過(guò)討論：是什么原因?qū)е律锶υ馐苓@些破壞的？進(jìn)而讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人類的活動(dòng)已使我們生存的地球，受到嚴(yán)重的損害。

四、了解人類文明的發(fā)展史上對(duì)環(huán)境的破壞情況和我國(guó)目前面臨的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感

由于人類在發(fā)展過(guò)程中對(duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，過(guò)度放牧，過(guò)度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等，使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞，如當(dāng)前太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染、電磁污染；日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件；在我國(guó)有科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開荒變成沙漠，長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，引入的水葫蘆造成過(guò)量生長(zhǎng)，等等。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，感受到存在于身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過(guò)分注重自身利益，自私自利，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

五、教師讓學(xué)生具備從身邊的小事做起，落實(shí)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)

僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的。“保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念并見之于行動(dòng)，每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，留意自己的言行舉止，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，還要能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性，為環(huán)境保護(hù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如在日常生活中節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置。我們教師可以和學(xué)生共同發(fā)起“養(yǎng)一盆花，栽一棵樹、愛護(hù)每一片草地，保護(hù)人類的森林，讓我們周圍充滿綠色”和“少用甚至不用一次性塑料袋、不使用泡沫飯盒和一次性筷子，讓我們遠(yuǎn)離白色污染”的倡議，讓學(xué)生宣傳“放下方便袋，拿起菜籃子”，讓我們以實(shí)際行動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

人類，只有一個(gè)地球。今天，提起環(huán)境保護(hù)，幾乎沒有什么人會(huì)反對(duì)，但是真正能夠做到自覺長(zhǎng)久地保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，還有許多工作在等待著我們?nèi)プ觥＞妥屛覀冋嬲貥淞⑵瓠h(huán)保意識(shí)，樹立資源意識(shí)，生存意識(shí)，從小事做起，從自己做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會(huì)、也為自己、為后代留下一片碧水藍(lán)天。

（作者單位：江蘇省新沂市馬陵山中學(xué)）