依教材 施“異步”

編者按：異步教學(xué)法由湖北大學(xué)黎世法教授創(chuàng)立，他將教師的“三種指導(dǎo)形式”（個別指導(dǎo)、分類指導(dǎo)和全體指導(dǎo)）與學(xué)生的“五種學(xué)習(xí)形式”（獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、請教老師和全體學(xué)）有機(jī)地統(tǒng)一在一個教學(xué)過程中，使教師的“五步指導(dǎo)”（提出問題→指示方法→明了學(xué)情→研討學(xué)習(xí)→強(qiáng)化小結(jié)）與學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)”（自學(xué)→啟發(fā)→復(fù)習(xí)→作業(yè)→改錯→小結(jié)）緊密結(jié)合起來。異步教學(xué)的理論和方法與新課程相結(jié)合，就產(chǎn)生了新課程異步教學(xué)模式，其主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師的指導(dǎo)系統(tǒng)、課堂教學(xué)系統(tǒng)、評價系統(tǒng)和實施系統(tǒng)等，它的本質(zhì)特征是學(xué)生學(xué)習(xí)個體化、教師指導(dǎo)異步化和教學(xué)活動過程化。2004年6月，桂林市永福縣實驗中學(xué)成為廣西第一所“湖北大學(xué)新課程異步教學(xué)示范學(xué)校”。該校老師把異步教學(xué)法與教學(xué)實際緊密結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。

地理是一門理論性和實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要實現(xiàn)新課標(biāo)規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。湘教版初中地理教材中的每一個章節(jié)均由三個部分組成：一是包括正文文字、地圖、圖像和圖表的“文字系統(tǒng)”；二是補(bǔ)充正文的“閱讀材料”（幫助學(xué)生理解正文的例證材料等）；三是突出學(xué)生實踐能力的“實踐活動”。在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教材的不同內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的“獨特魅力”，采用異步教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行“五步指導(dǎo)”，即“提出問題→指示方法→明了學(xué)情→研討學(xué)習(xí)→強(qiáng)化小結(jié)”，使學(xué)生積極主動地完成“六步學(xué)習(xí)”，即“自學(xué)→啟發(fā)→復(fù)習(xí)→作業(yè)→改錯→小結(jié)”，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

一、對“文字系統(tǒng)”內(nèi)容的指導(dǎo)

1.教學(xué)文本中的正文內(nèi)容時，筆者先發(fā)給學(xué)生每人一份自學(xué)參考提綱（分為必做題、選做題），學(xué)生根據(jù)自學(xué)參考提綱進(jìn)行自學(xué)（獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、請教老師和全體學(xué)），并按要求完成練習(xí)。學(xué)生在做題時，教師巡視，如發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行指導(dǎo)（個別指導(dǎo)、分類指導(dǎo)、全體指導(dǎo)）。例如，在教學(xué)“我國的工業(yè)布局”這節(jié)內(nèi)容時，筆者先給出以下幾個問題：（1）在舊中國，我國的工業(yè)布局有什么特點？重工業(yè)主要集中分布在什么地區(qū)？輕紡織工業(yè)主要分布在哪些城市？（2）新中國成立后，我國的工業(yè)分布有什么變化？為什么？學(xué)生在自學(xué)過程中，采用了“對學(xué)”“獨學(xué)”“請教老師”等多種學(xué)習(xí)方式，在親身經(jīng)歷探究知識的過程中， 擁有了體現(xiàn)自我能力、實現(xiàn)自我價值的舞臺， 變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，提高了學(xué)習(xí)效率，顛覆了以往“教師講，學(xué)生聽”的單一的學(xué)習(xí)方式。

2.分析內(nèi)涵豐富、形式多樣的地圖、圖表、圖像時，筆者對學(xué)生進(jìn)行了“五步指導(dǎo)”，落實了“提出問題→指示方法→明了學(xué)情→研討學(xué)習(xí)→強(qiáng)化小結(jié)”五個教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者抓住圖表（像）中的關(guān)鍵要素提出問題，引領(lǐng)學(xué)生自主讀圖表（像），激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，把“學(xué)會”地理的過程學(xué)習(xí)導(dǎo)向“會學(xué)”地理的過程學(xué)習(xí)。從確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位來看，學(xué)生只有“會學(xué)”，才能真正擁有參與教學(xué)過程的能力。例如，教學(xué)非洲“炎熱的氣候”這節(jié)內(nèi)容時，可以設(shè)計以下練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)： （緯線）橫貫非洲中部， 、

（緯線）分別穿過其南部和北部。非洲絕大部分位于 （溫度）帶。非洲平均氣溫在 ℃以上。非洲氣候特征之一是氣溫 。北半球7月份的炎熱中心在 地區(qū)。同時指示讀圖的方法：讀第19頁圖1-22和圖1-23，查找特殊的經(jīng)線、緯線，觀察圖形，對照圖例完成習(xí)題。教師依據(jù)學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，一堂課從始至終動腦動手，這樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不用死記硬背，學(xué)生越學(xué)越來勁。

二、對“實踐活動”內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

“實踐活動”這部分內(nèi)容最能突出學(xué)生的“實踐”和“自主”能力。教材用較大篇幅安排“實踐活動”，形式上體現(xiàn)圖文并茂，內(nèi)容上結(jié)合人類的生產(chǎn)、生活實際，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論或要求學(xué)生進(jìn)行考察。筆者在教學(xué)中，緊扣活動內(nèi)容，組織學(xué)生思考（獨立思考或小組討論）、發(fā)表議論（依據(jù)調(diào)查和考察的結(jié)果），并根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行小結(jié)。“實踐活動”的教學(xué)效果如何，關(guān)鍵看教師對“實踐活動”環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理、指導(dǎo)是否到位。

1.準(zhǔn)備階段。這個階段是教學(xué)活動設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在對學(xué)生學(xué)情有充分了解的基礎(chǔ)上提出活動的主題、目的、步驟，盡可能地將“實踐活動”必需的知識、技能加以強(qiáng)調(diào)，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}情境為活動做好鋪墊，引領(lǐng)學(xué)生積極參與。例如，教學(xué)七年級地理下冊“亞洲及歐洲”這節(jié)內(nèi)容時，設(shè)計思路可以是：“亞洲”部分是教材的明線，包括亞洲的地理知識，滲透了學(xué)習(xí)歐洲地理知識的方法；“歐洲”部分是暗線，可設(shè)計成活動的形式，讓學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)亞洲地理知識的方法，通過“實踐活動”的方式，掌握歐洲的地理知識，這種“舉一反三”的設(shè)計思路正是異步教學(xué)法的“三一三思維法”，是學(xué)生解決問題的思維過程。

2.活動階段。這個階段主要是學(xué)生的活動，學(xué)生在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，按照程序展開活動，教師起提示、點撥、組合、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助的作用。學(xué)生能解決的問題，教師要“忍著不說”。當(dāng)然，對有特殊困難的學(xué)習(xí)小組要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。活動過程中教師在各小組間查看，當(dāng)學(xué)生有疑難時，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥崾荆绻麑W(xué)生沒有發(fā)問，教師發(fā)現(xiàn)有問題或有錯誤出現(xiàn)時也要及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，并在小結(jié)時有針對地加以強(qiáng)化。

3.總結(jié)階段。這個階段是活動設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，主要是總結(jié)、分組發(fā)言、交流等。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對活動的參與、活動過程的完整性、活動目標(biāo)的實現(xiàn)、能力培養(yǎng)的情況以及活動中存在的問題進(jìn)行總結(jié)和反思，并提出今后活動的改進(jìn)措施。例如，七年級地理上冊“降水的主要類型”章節(jié)的“實踐活動”，會出現(xiàn)“對流雨”和“鋒面雨”示意圖搞錯的情況，教師可請兩組不同結(jié)果的學(xué)生代表上臺展示作品并說明，這也是學(xué)生改錯和總結(jié)的過程。

教學(xué)地理時緊扣教材內(nèi)容，運用“六段教學(xué)模式”，把教師的“五步指導(dǎo)法”與學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)法”緊密結(jié)合在一起，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握正確的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。學(xué)生在認(rèn)識到自學(xué)的價值后，就會自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自主化了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。（責(zé)編 歐孔群）