黑白樂園的學與玩

傳說，堯是發明圍棋的人。圍棋是他為了讓兒子丹朱不再和小伙伴打架受傷而想出來的一種游戲方法。現在，圍棋作為一項體育競技項目、一門藝術、一種智力游戲，它不僅有利于培養幼兒的思想品質、提高幼兒的競爭意識、鍛煉幼兒的意志和耐挫力，最重要的是能開發幼兒的智力。

近年來圍棋學習逐步被人們所重視，很多幼兒園紛紛開設了圍棋課來作為自己園的特色課程，很多家長也紛紛為孩子報了圍棋之類的興趣班，出現了學棋熱潮。我園也從2006年起把圍棋作為本園的特色，開展圍棋教學。從小班起，筆者就對幼兒進行了圍棋興趣的培養、圍棋知識的普及、圍棋對弈技能的提高等幾方面工作，尤其在圍棋的教學方法上進行了重點探討和研究。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，”興趣也是開展各項活動的前提和保障。學習圍棋是一個枯燥辛苦的過程，圍棋的術語比較多，對于3—6歲的幼兒來說，學習存在一定的困難。如何激發3—6歲幼兒學習圍棋的興趣，把枯燥無味、難以理解的圍棋知識和術語，變成生動形象的、有趣有效的活動？

筆者根據平時的教學經驗，歸納出以下幾點方法：

一、學

（一）通過故事講述加深印象

故事作為幼兒最喜愛的一種文學形式，在幼兒園的語言教學中占有相當大的比重。傾聽故事是幼兒最感興趣的，也是幼兒學習最有效的手段，它同樣適用于幼兒圍棋教學。

在圍棋教學時，教師聲情并茂地講述（也可以播放錄音）和有效地利用教具（貼圖、頭飾等），能把深奧、抽象的棋類規則變得淺顯易懂、生動有趣（這些故事有些是圍棋教材上的，有些是老師自編的）。不僅能提高幼兒對所學知識的吸引力，而且記憶深刻，不易遺忘。

例如：故事《堯造圍棋，教子丹朱》。教師事先準備好教學掛圖（故事背景）和人物貼圖（堯和丹朱），然后生動地邊講述故事邊操作教學掛圖和人物貼圖，使幼兒知道了圍棋的來歷和學習圍棋的意義。

又如：在《虎口》教學中，可以這樣講：“有一只年老的老虎（出示老虎貼圖），它生病了，病得連走路的力氣都沒有了，它餓了怎么辦呢？它想啊想，想出了一個好辦法。它躲在草叢里張開了大嘴。一只小鳥（出示貼圖）看見了，心想：這是什么呀？讓我進去看看，結果給老虎啊嗚一口就吃掉了。”看！在棋盤上也有老虎嘴呢！我們叫它“虎口”。然后把3顆黑棋擺成虎口狀（虎口可以朝上下左右四個方向；在棋盤中間、邊上、角上擺放）。一節課下來，能力強的幼兒能全部記住、能力弱的也能記住“虎口”這個詞，知道“虎口”不能進，進了會被吃掉。

（二）通過朗誦兒歌幫助理解

這些圍棋教材上或老師自編的兒歌，都是關于圍棋來歷、術語、技能方面的，兒歌短小精悍、朗朗上口、好學易記。老師在教授每首圍棋兒歌時再適當加入相應的動作、加上兒歌本身的韻味，邊朗誦邊表演來幫助幼兒記憶，這樣幼兒不僅很快就學會了兒歌，還進一步理解和掌握了圍棋知識點。

例如：學習《圍棋規則》時，兒歌是這樣的：“對局之前先問候，猜先決定誰執黑，第一手棋右上角，保持安靜坐端正，棋子落地要揀起，收完棋局說謝謝。”

又如：學習《雙打吃》時兒歌是這樣的：“雙打吃，真奇妙，總有一個逃不掉，芝麻西瓜選哪個，哪邊重要逃哪邊。”

就這樣在瑯瑯的兒歌誦讀中，小朋友很快理解和記住了圍棋的初步規則和雙打吃的方法，在平時的圍棋實戰中較好地實施和運用。

3.通過學唱歌曲鞏固知識。

為了幫助幼兒記住圍棋中的術語和圍棋吃子方法。老師可以把一些幼兒耳熟能詳的歌曲重新填詞改編成各種圍棋歌。由于幼兒對歌曲的旋律本身就比較熟悉，所以盡管老師把歌詞進行了改編，但小朋友仍能很快地學會歌唱，而且唱起來覺得非常開心有趣。這種形式不僅能鞏固幼兒所學的圍棋知識點，而且滿足了幼兒的表演欲望。

例如：把動畫片《三個和尚》主題曲改編成《數氣歌》：中間一子四口氣、邊上一子三口氣、角上一子兩口氣，堵住鼻子沒有氣。

又如：把歌曲《兩只老虎》改編成《扭羊頭歌》：扭羊頭像滑滑梯，哪邊跑往哪邊打、不放松。

4.通過觀看動畫（多媒體課件）解決難點。

小朋友最喜歡看動畫片了，不論哪個年齡段的幼兒看到動畫片時都能目不轉睛、全神貫注地觀看，并能維持相當長的時間，從而不知不覺學到知識。教師進行圍棋教學時也可以利用現成的圍棋教材中的動畫教學碟，或是下載網上與圍棋有關的動畫片（有能力的老師也可以自己制作圍棋多媒體課件）讓幼兒觀看，更好地幫助幼兒理解圍棋知識中的重點和難點。

如：圍棋動畫教學碟片《小恐龍學圍棋》、網上的圍棋教學視頻《勇敢的小白兔》、《包圍圈》等。

利用動畫片（多媒體課件）對孩子的吸引力和影響力，找出幼兒在圍棋對弈中容易犯的錯誤進行指點，并示范正確的下法。不僅能將圍棋知識中的重點和難點融入其中，而且能激勵幼兒好好學圍棋，起到事半功倍的作用。

二、玩

游戲是幼兒最喜歡的活動形式。把游戲作為幼兒園教學的手段，符合幼兒的學習特點，有利于提高幼兒園教學活動的效率，有助于更有效地實現教學目的和要求，圍棋教學也不例外（游戲大多由老師自編）。

（一）適合小班或剛接觸圍棋幼兒的圍棋游戲

1.猜子游戲。

兩名幼兒面對面坐好，其中一位小朋友在白棋盒里抓一把棋子給對面的小朋友猜是雙數還是單數，對面猜雙數就在棋盤上放2顆黑棋子、猜單數就在棋盤上放1顆棋子，然后交換猜。

2.數氣游戲。

在棋盤上放一顆或連在一起的若干黑棋（白棋），先請1名小朋友用橡皮泥分別粘在這些棋子的氣上（離黑棋或白棋最近的、有線連著的交叉點），再請若干名小朋友上來數氣（按照一定的順序數）。

（二）適合中班幼兒的圍棋游戲

1.吃子、逃子游戲。

吃子和逃子是圍棋中常用的對殺練習。除了可以在棋盤上練習外，還可以在畫有圍棋格子的操場或地毯上以游戲的形式進行練習。

例如：進行《征吃》（也叫扭羊頭）復習活動時，老師可以將班上孩子分成白棋和黑棋兩隊（戴好黑、白棋的頭飾），小朋友們站在大棋盤的交叉點上（畫有圍棋格子的操場或地毯），相互練習。第二次可交換角色玩。

2.體育游戲。

在畫有圍棋格子的操場或地毯上、聽老師口令邊念兒歌邊做走、跑、跳等動作（這類游戲由老師自編）。訓練幼兒在專注、靈敏地按老師指令做走跑跳等動作的同時，學習和鞏固相應的圍棋知識。

例如：體育游戲《快樂小棋子》。老師請幼兒四散地站在畫有圍棋格子的操場或地毯上，老師帶領幼兒邊走（跑）邊念：“（第一遍）走走、走走走，小棋子們走一走，交叉點上站站好。——交叉點的位置可以是大棋盤的中間、邊上、角上；迅速站好后小朋友就不能再更改位置，等待老師的檢查。老師問：“你是哪里的小棋子？”幼兒回答：“我是中間（邊上、角上）的小棋子”。老師還可以問：“你的周圍有幾口氣？”幼兒根據自己站的位置回答有幾口氣。目的是復習圍棋中交叉點、數氣的知識點。（第二遍）“跑跑、跑跑跑，小棋子們跑一跑，直三棋型快站好。”——小朋友們根據棋型要求找到相應數量的同伴手拉手在交叉點上站好。其中的棋型可以更改：直二、彎三、方四、丁四、刀把五、板六……目的是復習圍棋棋型的知識點。（第三遍）“跳跳，跳一跳，小棋子們跳一跳，小小虎口快蹲下”。——小朋友們根據虎口棋型要求找到相應數量的同伴手拉手在交叉點上蹲下。虎口可以在中間（邊上、角上）做，目的是復習圍棋中虎口的知識點。虎口還可以換成別的知識點。

（三）適合大班幼兒的圍棋游戲（對弈活動）

圍棋作為中華民族傳統的競技項目，它的對弈不僅是智慧的較量，更是幼兒同伴間的一種合作游戲，需要兩個棋手的默契合作才能完成。

1.在課堂。

老師可以讓兩名幼兒在老師示范教學用的磁性大棋盤上，就圍棋知識點進行局部對殺練習，時間控制在5分鐘左右。一方面是實戰練習，一方面是演示。讓下面的幼兒分成兩個支持方陣，老師既是現場講解員及時點評，又是最終成績的裁判長。讓幼兒臺上臺下相互呼應，實戰的觀賞性、實效性等都很強，氣氛相當熱烈，在教學中非常受孩子的歡迎。

2.在區角。

課后利用區角游戲的時間，教師讓幼兒在區角兩兩進行對弈練習并適當指導，進一步提高幼兒的圍棋對弈水平。贏的一方將由老師在圍棋對弈成績欄“我是圍棋小高手”上貼一枚小紅旗，以促進孩子的競爭力、滿足孩子的成就感，更好地學圍棋。

3.在家庭。

（1）學做小老師。

讓幼兒回家后做家長的“小老師”教家長學圍棋。一方面讓幼兒鞏固老師當天在課堂上的知識點，更好地促進孩子上課認真聽講；另一方面滿足孩子的表演欲望和成就感，同時還幫助家長一起學習圍棋，感受濃濃的學棋氛圍，促進親子間的感情。

（2）和家長一起對弈。

對于學習圍棋1年以上的幼兒可以回家和會圍棋的家長下棋，以提高幼兒圍棋的對弈水平。這是對幼兒圍棋知識、技能掌握情況的綜合體現，對幼兒圍棋技藝的提高和幼兒學棋興趣的提高有較大的幫助。

“成功教育的核心是逐步提高孩子的學習愿望和學習能力，追求積極學習的狀態，使每一個孩子都得到一定的發展，而且越學越好。”

教師采用以上形式讓幼兒學圍棋，使幼兒學圍棋不再是一件枯燥乏味的事，而是一件快樂有趣的事。孩子們會越學越有勁、沉陷其中而樂此不疲。當然，在具體操作時老師還要注重和小朋友之間的互動、加強幼兒在活動中的操作性、多用鼓勵表揚的手段：每當孩子能認真參與圍棋學習活動、有點滴進步或正確完成練習時，老師可以用小紅花、小貼紙、小卡片等作為獎勵，以便進一步激發幼兒學習圍棋的興趣。

圍棋有著深厚的文化內涵，幼兒從小學圍棋將在潛移默化中對孩子的未來產生深遠的影響。幼兒園圍棋教學面對的是3—6歲的幼兒，幼兒園開展圍棋學習活動的目的不是培養專業棋手，而是培養孩子的興趣、開發孩子的智力、陶冶孩子的性情、養成孩子的良好學習習慣。興趣是幼兒學習的動力和前提；有效的學習方法，是幼兒學習的手段和保障。讓幼兒在“學中玩、玩中學”，在快樂中學習圍棋、充分感受黑白樂園帶來的奇妙，才能真正地發揮圍棋的文化和教育功能。只有樂意學才能學得好！