試談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)今世界，知識(shí)日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新層出不窮，人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。所以江澤民同志指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。”胡錦濤同志也反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，并且在十八大報(bào)告中他還親自勾畫了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的藍(lán)圖。由此可見，創(chuàng)新能力越來越成為一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族競(jìng)爭(zhēng)力大小的決定性因素。目前，作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的中國(guó)，要持續(xù)發(fā)展，并趕超美國(guó)，就必須要有大量的具有創(chuàng)新能力的人才。而具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育。因而教育部在新的基礎(chǔ)教育課程體系中明確提出了“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的教育目標(biāo)。初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，更有義不容辭的歷史責(zé)任。為此，教師應(yīng)有意識(shí)地在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、通過談話及實(shí)驗(yàn)思想的介紹，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有一定的優(yōu)勢(shì)。教師對(duì)初二學(xué)生可以從三個(gè)方面培養(yǎng)其創(chuàng)新興趣：（1）從當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)及創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；（2）介紹物理學(xué)科的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；（3）通過諸如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、理想模型法、類比法、等效替代法等實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)計(jì)思想的簡(jiǎn)介來提高學(xué)生探索新事物的興趣，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，并樂于做物理實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

二、利用教材中的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生僅有創(chuàng)新興趣是不夠的，還需要有不怕艱苦的創(chuàng)新精神，因?yàn)橛辛藙?chuàng)新精神學(xué)生才會(huì)努力去探索、去追求。為此，教師應(yīng)深入挖掘創(chuàng)新因素，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：探究性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好素材。學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)，需經(jīng)歷：“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估、交流與合作”這樣一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生必須開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在探究性實(shí)驗(yàn)過程中，教師需讓學(xué)生處于不斷探索的情境中，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極思考。例如，研究電流與電壓、電阻的關(guān)系；研究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)；研究凸透鏡成像的規(guī)律等，探究性實(shí)驗(yàn)，教師可以深入挖掘，并充分利用其創(chuàng)新因素。

在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過假設(shè)、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，展開想象的翅膀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生假設(shè)沒有摩擦、重力消失，假設(shè)聲音在空氣中速度變?yōu)?.1米/秒……會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣和能力。

三、不斷開展課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外實(shí)驗(yàn)是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。對(duì)于課本上的小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做。實(shí)驗(yàn)中若有困難，同學(xué)間，可相互幫助，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)與點(diǎn)撥，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。教師選擇課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如，讓學(xué)生在家中設(shè)計(jì)測(cè)肥皂、大米、食油、蠟燭等物質(zhì)的密度的實(shí)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和安裝樓梯開關(guān)等。通過這些課外實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、有趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)，又可讓學(xué)生利用身邊物品解決物理問題，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

另外，在物理教學(xué)中，應(yīng)積極開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，如制作各種飛機(jī)、輪船模型，聲控彩燈、光控彩燈、潛水艇模型等。這些活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有效促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣的形成。

（責(zé)任編輯 易志毅）