少數(shù)民族大學生對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的影響

[摘要]大學生就業(yè)關乎社會發(fā)展、民族復興，歷來受黨和國家高度重視。而少數(shù)民族大學畢業(yè)生作為民族地區(qū)建設的生力軍，在當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用，也必將對民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展產生積極而深遠的影響。

[關鍵詞]少數(shù)民族大學生；就業(yè)問題；地區(qū)發(fā)展

[中圖分類號]C955 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115（2013）06-0096-02

改革開放以來，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展取得了顯著成效，社會發(fā)展勢頭強勁，各行業(yè)取得了顯著進步。但與非民族地區(qū)相比，由于受地理環(huán)境、歷史文化、風俗習慣等因素的制約或影響，經(jīng)濟社會發(fā)展緩慢、人民生活生平不高，脫貧致富和奔小康的任務十分艱巨。民族地區(qū)的發(fā)展不僅要靠國家的優(yōu)惠政策，更要靠民族地區(qū)的自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)。筆者通過對甘肅民族地區(qū)少數(shù)民族大學生的抽樣調查，就少數(shù)民族大學生對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的影響淺談個人拙見。

一、少數(shù)民族大學生在就業(yè)中存在的問題

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)壓力日趨嚴峻，少數(shù)民族大學生由于主客觀條件的限制，就業(yè)能力普遍不強，存在諸多問題。

（一）專業(yè)技能掌握不扎實

專業(yè)技能是指依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求，通過一定的實踐活動訓練，應掌握的專門技術及對其運用的能力。少數(shù)民族大學生對專業(yè)課的價值和前景認識不足，技能訓練及掌握有待提高，對行業(yè)前景和動態(tài)缺乏基本認識，對專業(yè)必修課和專業(yè)基本技能掌握不扎實。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃不科學

大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃對其就業(yè)能力影響甚大。科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對提高大學生就業(yè)能力，實現(xiàn)成功就業(yè)具有積極地促進作用。調查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和緊迫性普遍認識不強；部分學生雖有職業(yè)生涯規(guī)劃，但未結合自身實際和就業(yè)市場需要，更多的學生根本沒有對自己的職業(yè)生涯進行科學規(guī)劃。

（三）就業(yè)競爭能力不強

就業(yè)是大學生參與社會生活的主要方式，就業(yè)能力的高低必須在實踐中體現(xiàn)出來。每一所高校都有自己的辦學思想、辦學特色、歷史積淀，文化氛圍，就讀其中的大學生也會形成各自的就業(yè)優(yōu)勢。筆者通過調查，發(fā)現(xiàn)甘肅民族地區(qū)少數(shù)民族大學生比較集中的西北民族大學、甘肅民族師范學院兩所民族院校，未能有效利用校內文化資源幫助學生提高就業(yè)能力，缺乏對學生就業(yè)競爭力方面的強化訓練，致使少數(shù)民族大學生就業(yè)競爭能力普遍不強。

（四）人文素養(yǎng)水平不高

當前，用人單位往往將本單位的文化理念、價值追求、管理模式和對大學生素質的要求相結合，不僅要求應聘者基礎扎實、技能過硬，更要求人格獨立、思維活躍、意志堅強、品德高尚。據(jù)調查，少數(shù)民族大學生往往重視科學文化知識的掌握和學習，輕視人文關懷、文明禮儀修養(yǎng)、高雅的藝術情趣、樸素的生活作風、團結協(xié)作的團隊精神等人文素質的培養(yǎng)。

（五）綜合素質不強

就業(yè)能力不僅指大學生掌握專業(yè)知識與技能，而是大學生各方面能力的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)階段，少數(shù)民族大學生中出現(xiàn)了專業(yè)與基礎、理論與實踐、共性與個性、人文與理工之間發(fā)展出現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，甘肅民族地區(qū)少數(shù)民族大學生表現(xiàn)更為明顯。據(jù)調查，甘肅民族地區(qū)少數(shù)民族大學生，除身體素質較好外，在外語、計算機、語言表達、社會實踐、文明禮儀修養(yǎng)等方面普遍落后于普通大學生。

二、提高少數(shù)民族大學生就業(yè)能力的思路與對策

處理好少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，關乎民族地區(qū)千家萬戶的切身利益，關乎民族地區(qū)社會的和諧穩(wěn)定，制定合理可行的大學生就業(yè)政策措施勢在必行。

（一）拓展就業(yè)面

少數(shù)民族大學畢業(yè)生應更新就業(yè)觀念，拓展就業(yè)地域范圍和就業(yè)行業(yè)領域，到最需要人才的邊遠地區(qū)、條件艱苦地區(qū)以及民族地區(qū)尋找個人發(fā)展的平臺。目前，甘肅民族地區(qū)大學生就業(yè)主要依靠地方政府組織的公務員考試、事業(yè)單位崗位競聘考試等，由于崗位有限，競爭異常激烈，進而導致就業(yè)面過于狹窄，嚴重限制了個人的全面發(fā)展。因此，少數(shù)民族大學生擇業(yè)時，必須破除”鐵飯碗”思想，不要死守在政府機關，打破學科專業(yè)的局限，拓展就業(yè)行業(yè)領域，實現(xiàn)先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)模式。

（二）加強就業(yè)指導和培訓

提高少數(shù)民族大學生的就業(yè)能力離不開培訓和指導，少數(shù)民族學生集中的民族院校應發(fā)揮積極地作用：第一，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀；第二，努力做好少數(shù)民族學生的就業(yè)輔導工作，培養(yǎng)學生務實就業(yè)意識；第三，幫助和指導少數(shù)民族大學新生科學設計職業(yè)生涯規(guī)劃；第四，創(chuàng)造和增加就業(yè)實習、實踐鍛煉機會，使其在實踐中積累就業(yè)經(jīng)驗，增長就業(yè)才干；第五，及時進行跟蹤調查各專業(yè)學生的就業(yè)去向，分析往屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其原因，提出對策措施；第六，收集和研究用人單位的反饋意見，逐步形成人才培養(yǎng)與就業(yè)之間的良性循環(huán)機制。

（三）優(yōu)化專業(yè)設置，增設工科專業(yè)

工科人才是地方經(jīng)濟社會建設的主力軍，民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和民族團結都需要提高工科學生人數(shù)在教育總人數(shù)中的比重。甘肅少數(shù)民族大學生居多的西北民族大學、甘肅民族師范學院應積極主動地適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，對社會需求不強、就業(yè)率低的專業(yè)應及時調整和停辦，努力培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質人才；增設新的應用型專業(yè)，加快培養(yǎng)生產、服務、管理第一線急需的實用型人才，實現(xiàn)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和擴大畢業(yè)生就業(yè)的雙贏局面。

（四）鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

民族院校在引導畢業(yè)生實現(xiàn)常規(guī)就業(yè)的同時，還要積極鼓勵學生利用所學知識，增加新的就業(yè)崗位，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展、自謀出路：第一，開設創(chuàng)業(yè)課程，選拔培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)背景的教師講解大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，引導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐；第二，有計劃地舉辦創(chuàng)業(yè)規(guī)劃方面的競賽活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，挖掘學生的創(chuàng)業(yè)潛能；第三，邀請成功人士來學校開設創(chuàng)業(yè)主題講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，鼓舞學生的創(chuàng)業(yè)信心；第四，少數(shù)民族學生自身也要掌握、利用國家或當?shù)卣畬ι贁?shù)民族大學生創(chuàng)業(yè)的特殊照顧政策。

三、少數(shù)民族大學生對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的影響

少數(shù)民族大學生作為民族地區(qū)的高素質人才，在民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

（一）少數(shù)民族大學生是民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的主要支撐力量

當今世界，科學技術日新月異，知識經(jīng)濟方興未艾，以信息技術革命為中心的新技術、新材料不斷應用和發(fā)展，深深地影響著人們的生產和生活。改革開放以來，我國大學生畢業(yè)人數(shù)與同時期國內生產總值的正相關性充分說明，人才是經(jīng)濟快速發(fā)展的重要支撐力量，是民族地區(qū)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的智力資源。掌握科學文化知識的各類大量實用建設人才是實現(xiàn)民族地區(qū)跨越式發(fā)展的根本保障。

其一，有利于經(jīng)濟的增長。大學生的就業(yè)帶動了高校招生人數(shù)的擴大，高校招生人數(shù)的擴大，使得大學生學費、生活費等消費規(guī)模逐年增大，若按大學生每人每年學費、住宿費、生活費等平均年消費l萬元計算，一年3000多億元，對交通、建筑、餐飲、電力、圖書、通訊等行業(yè)的發(fā)展影響巨大。

其二，有利于產業(yè)的轉型。大學生的就業(yè)可以迅速發(fā)揮人才優(yōu)勢，帶動科技、信息產業(yè)的發(fā)展，為企事業(yè)單位轉型創(chuàng)造條件。根據(jù)有關部門的研究，未來發(fā)展的公共事務、金融、藝術、傳媒、教育、咨詢業(yè)工程學等主導行業(yè)中，信息、技術類占了很大比例，民族地區(qū)科技和信息產業(yè)的布局和實現(xiàn)跨越式發(fā)展需要依靠大量高素質的專業(yè)人才。

其三，有利于社會生產的發(fā)展。實踐證明，我國近10年來經(jīng)濟持續(xù)保持8%左右的增長率和大學生的充分就業(yè)是不可分離的。大學生正是具備了掌握和開發(fā)信息、收集和整理數(shù)據(jù)的知識創(chuàng)新群體。少數(shù)民族大學生的就業(yè)促進了民族地區(qū)勞動力供給結構優(yōu)化、反過來促進了教育教學、醫(yī)療衛(wèi)生等各項社會事業(yè)的發(fā)展。

（二）少數(shù)民族大學生是民族地區(qū)和諧社會建設的主力軍

改革開放以來，我國經(jīng)濟連續(xù)30多年保持著強勁發(fā)展速度，國民生產總值已超過日本，穩(wěn)居世界第二。但與此同時，各類社會矛盾集中凸顯，國民的價值觀、生活觀和行為方式日趨多元化，民族地區(qū)也不例外。

家庭是社會的細胞，只有家庭和諧幸福，社會才能穩(wěn)定和諧。隨著眾多大學生走出校門，就業(yè)成為家庭和社會的頭等大事。民族地區(qū)由于經(jīng)濟社會發(fā)展落后，少數(shù)民族大學生家庭經(jīng)濟普遍貧困，許多學生都是靠國家助學貸款和國家獎、助學金完成學業(yè)的。因此，少數(shù)民族大學生能否實現(xiàn)就業(yè)，對學生家庭的脫貧致富、民族間的團結和睦、社會的穩(wěn)定和諧均息息相關。

高校是先進思想和先進文化的源泉，是社會文化的“象牙塔”。少數(shù)民族大學生經(jīng)過大學系統(tǒng)培養(yǎng)和學習，建立了正確的國家觀、民族觀和文化觀，具備了一定的知識素養(yǎng)和專業(yè)技能，符合社會主義事業(yè)合格接班人和可靠建設者的要求。因此，民族地區(qū)要在黨的領導下，積極搭建有利于少數(shù)民族大學生充分展示聰明才智的平臺，將人力優(yōu)勢變成資源優(yōu)勢，為民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持。

大學生是社會進步的中堅力量，各級政府要以大學生就業(yè)工作為抓手，推動社會經(jīng)濟又好又快發(fā)展。少數(shù)民族大學生是民族地區(qū)的寶貴財富，是民族地區(qū)建設發(fā)展的重要力量。各級政府應以科學發(fā)展觀為指導，從政治高度和戰(zhàn)略眼光出發(fā)，為少數(shù)民族大學生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造更多的有利環(huán)境，促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮、社會和諧、生態(tài)文明，為民族地區(qū)與全國同步進入小康社會創(chuàng)造有利環(huán)境。